新媒体技术在初中综合实践活动课程中的应用策略

林晴

摘要：本文围绕新媒体技术在初中综合实践活动课程中的应用策略为主题来展开分析，通过详细了解新媒体技术在初中综合实践活动课程中应用的价值，再提出促进新媒体技术在初中综合实践活动课程中应用的可行性对策，实现教学工作更加具备形象化、专业化以及生动化，最终取得满意的教学效果。

关键词：新媒体技术;初中综合实践活动课程;应用策略

在社会快速发展的背景下，我国更加注重教育事业的发展，新媒体技术有着诸多应用优势和空间，其所具备的网络媒体教学特点成为了当前教学工作中最具有应用价值的辅助教学手段，也因此受到了广大师生的认可和关注。将新媒体技术应用在初中综合实践活动课程中能够迎合新课改提出的各项要求，提升整体教学质量，让学生接受更加专业全面的锻炼，从而提升整体授课效率。

一、新媒体技术在初中综合实践活动课程中的应用价值

和传统的课程相比，综合实践课程更加关注学生学习体验和实践，重视学生参与和实践操作能力，而且所开展的各种活动具有主题性，在实践教学中，利用新媒体技术可以发挥出互联网、无线通信、电脑、手机、音视频以及图文的教学优势，确保课堂教学活动丰富多彩，吸引学生注意力，激发学习欲望。

例如，当教師在为学生讲解“环境保护”为主题的综合实践活动教学内容时，便可以利用新媒体技术授课，通过互联网搜集有关环境保护和破坏的教学信息，比如通过电脑和大屏幕为学生播放雾霾的形成原因以及对人们生产生活的危害，让学生通过视觉直观了解雾霾为生活环境带来的负面影响。在完成这一教学环节后，教师再把学生分成若干个小组，加强讨论和研究，实现共同调查雾霾形成的原因，了解在生活中哪些因素会导致引发雾霾，从而将综合实践活动课程的教学价值全面体现出来。

除此之外，在新课程改革不断深入的背景下，教师要想达到理想的教学效果，促进学生全面发展，就应体现出学生的主体地位，让学生加强思考以及动手操作，实现自主探究学习，而新媒体技术的应用会开拓学生视野，培养其发散思维、激发创造力，借助互联网和终端通信设备，为学生演示动手操作实践活动，打破课堂上对教学内容的空间束缚，让学生在深入思考和探究中创造“新鲜东西”。

二、新媒体技术在初中综合实践活动课程中应用策略

（一）准备环节

初中综合实践活动是一门新兴课程，所以当前并未形成较为优秀的教学经验可供教师借鉴学习，大部分教师都是在摸索中进步，以至于部分教师教学的内容过于形式化，并未取得理想教学效果。所以，教师应在准备环节中发挥出新媒体技术的利用优势，根据相关数据显示，大部分学生对综合实践活动课程都有着不同的喜好程度，而且具有科学化的学习内容不仅符合学生的接受以及理解能力，还能使激发其学习欲望。因此，教师在准备环节中应采用新媒体技术来选取合理的主题和学习内容。要求教师利用业余时间收集当前社会中的热点话题，像学生健康成长以及发展的事例，并制定学生感兴趣以及产生共鸣的活动主题，进一步制定好课程计划。需要注意的是，教师要具备一种危机意识，预想有可能在教学过程中发生的情况，并制定应对策略，确保教学活动有序开展。除此之外，教师也可以把课程计划采用新媒体的形式为学生全面展现出来，借助无线网络通信技术，将预习内容和课堂重点学习知识，通过教学平台，钉钉、腾讯会议或发送至家长邮箱、微信、QQ等通信应用中，让学生对实践活动的主题和价值有着深入了解，为课堂教学有序开展提供保障的同时，也可以辅助学生自主学习和探究。

（二）活动环节

综合实践活动课程主要是以活动的形式进行，对于处于初中时期的学生来说，由于其具有叛逆心理、活泼好动，在活动中很容易失去学习欲望，单纯注重玩乐，在活动结束后收获不到具有价值内容。而教师则应把新媒体技术应用在实际活动环节中，提升学生参与度，让学生始终带着问题学习，在动手操作中提升操作能力以及创造意识，还能为学生提供丰富的教学材料。

例如，当教师在为学生讲解“认识生活中的鸟儿”这一内容时，教师就应落实开展实践活动，因为在传统课堂上无法让学生获得良好的学习体验，教师在授课前就应利用照相机或者录像机等工具拍下日常生活中所遇到的各种鸟类，并在网络上查找相关资料，完成对比制作教学课件，把各种鸟类的名字以及习性准确记录。同时，也可以鼓励学生将自己搜集或者收藏有关鸟类的资料，通过网络传递给教师，然后在课堂上教师可以利用电脑和大屏幕为学生播放课件，从而丰富课堂教学内容，为学生带来良好的课堂学习体验。

三、总结

总之，教师要迎合新课改提出的各项要求，转变传统的教学理念和手段，还要意识到初中综合实践活动课程本身就具有多样系统的特点，当遇到无法用演示以及讲解手段教学的内容时，就应利用新媒体所具备网络搜索和通信传递信息的特性，借助电脑、大屏幕、移动终端设备等增加学生视觉直观感受，从而激发学生学习兴趣和探究欲望，为构建高效课堂打下基础，从而提高课堂教学效果。

参考文献

[1]   李宝敏.核心素养视域下综合实践活动课程实施现状与对策研究[J].教育发展研究，2018，36（18）：46-54.

[2]   高志文等.课题化开发探究性实施表现性评价——初中综合实践活动课程开发与实施研究[J].教育科学论坛，2018（19）：31-34.