探析综合性学习模式在初中语文教学中的实际应用

朱志良

甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《借助初中语文综合性学习丰富和提升学生人文底蕴的策略及实践性探究》研究成果（课题批准号：GS[2018]GHB2964）

摘要：在时代飞速发展与新课改日益推进的大背景下，初中语文教学面临更高的要求和更大的挑战，只有不断地改革与完善教学方式与手段，才能在顺应新课改发展潮流的前提下促进学生综合素质的提高。而综合性学习模式在初中语文教学中的应用是大势所趋，能够帮助学生更好地受到人文气息的熏陶，提高学生的语言运用能力和综合水平。因此，在初中语文教学中如何运用综合性学习模式的相关探讨，就成为一道热门话题。

关键词：综合性学习；初中语文；教学内容；实践活动；教学方式

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0111

综合性学习模式指的是打破传统意义上的固定教学模式，让学生密切联系社会实践和自身生活，在实际生活中灵活运用自己所学知识的一种实践性学习。在这样的学习模式下，学生能够得到多层面、多渠道的学习机会，拓展他们学习的时间与空间，进一步满足学生自我成长的需要以及社会发展需要，为教育教学质量的增强提供强而有力的活力源泉。初中语文作为一门必不可少的重要学科，在日常教学中合理运用综合性学习方法，能够获得事半功倍的教学效果，以下内容将对如何在初中语文教学中实际运用综合性学习模式做出比较具体的分析。

一、以教学内容为基础，运用更灵活的教学手段

在初中语文教学中运用综合性学习模式，首先就是要注重以语文教学内容为基础，探究合理的方式让学生感悟语文课程的魅力。详细一点来说，其一，初中语文教师要根据现实的教学需要以及学生成长进步的需求，在组织语文“综合性学习”活动的同时，要紧扣教学内容，所涉及的教学方法和步骤等也要以教学目标为中心，让学生在浓厚的语文气息包围下，在实践中提高自身的语文素养。比如，在开展“莲文化的魅力”的综合性学习活动时，教师可以将“莲”作为本节课的讨论主题，让学生通过各种方法搜集关于“莲”的相关内容，比如其用途、构成以及名称等，还也可以把生物学的有关知识引入其中，从而在跨学科教学的前提下，进一步使学生的知识储备得以丰富。紧接着，教师可以引导学生整理自己所搜集到的信息，并且从中挖掘出有关“莲”的故事、歇后语和古诗词等，并且积极地在全班学生面前展示，教师要对学生的踊跃表现给予热情的鼓励，从而在增强学生学习主动积极性的同时受到语文知识的熏陶；还有，教师要注重扩充学生的各类学习资源，比如经常给学生推荐一些美文或者图片，让学生从图书馆借阅或者网上下载，并鼓励学生记录自己的观后感，对于见解独到的学生，教师要给予必要的奖励，比如免写作业等鼓励，从而增强学生对学习语文的热情，也使综合性学习模式在语文教学中得到了真正的实践。

二、合理开展实践活动，提高学生语文思维水平

初中语文教师可以根据日常的教学需要与教学计划的安排，在适当的时机带领全班学生走出教室，在更广阔的空间开展教学活动。比如在学习了《大自然的语言》這节课后，教师可以组织全班学生一起去学校周边的小公园走一走，鼓励学生积极地发现大自然中的美，比如聆听小鸟的叽叽喳喳，小鱼儿水中的嬉戏，随风摆动的叶子，向阳而开的花儿……在亲身实践中让学生感受到大自然的美好。教师在此过程中可以适当将文中所提到的有关物候的知识引出来，并且鼓励学生课后搜集有趣的农谚，并说明其中所包含的物候知识，在下节课开始之前和大家分享。教师可以先举例说明，比如“春不种，秋无收”“作物不好胡搭配，乱点鸳鸯要吃亏”等农谚。这样的教学方式使学生在更加轻松愉悦的教学氛围中掌握所学知识，发散思维也得到了进一步开发，而且也为语文教学的不断完善提供了强而有力的活力源泉。

三、创新教学方式，提高学生学习兴趣

在初中语文教学中运用综合性学习模式的最终目的是引导学生进行自主学习、自我进步，因此，教学模式的创新，可以在有效提高学生学习兴趣的基础上促进学生的成长进步。教学方式的途径有很多，其中多媒体的应用就是具有代表性的新型教学手段之一。初中语文教师在上课过程中合理运用多媒体技术，可以更加立体、真实、形象地将语文课本中的世界展示出来，使学生更好地了解和感悟课本中所表达的真谛。比如，在教授《济南的冬天》这一课时，教师可以用多媒体播放济南冬天风景的相关视频材料，让学生在仿若身临其境的环境中感受作者笔下的济南冬天的美，在视频播放结束后，教师提问学生：课文中提到了济南冬天里的哪些美景？济南的冬天和我们家乡的冬天有何区别？然后让学生分组进行讨论并回答，对于积极回答问题的学生，教师要及时给予点评和表扬，从而提高学生主动参与课堂教学的积极性，为接下来教学活动的顺利开展以及学生思维的发散等都提供了有效帮助；还有，初中语文教师还可以根据初中生的成长特点和实际教学需要，尝试运用游戏教学法。比如在李白的《月下独酌》教学过程中，语文教师可以组织学生一起开展诗句接龙比拼的游戏，初中阶段的学生已经接触了不少带有“月”字的诗句，教师把学生分成实力相当的小组，然后以小组比赛的方式依次说出带有“月”字或者和“月”有关的诗句，最后以正确回答的数量来决定小组的胜利。这种游戏教学法的方式能够进一步加深学生对所学知识的印象，更重要的是锻炼了学生的团队协作能力、思维能力，也是综合性学习模式在语文教学中运用的真实体现。

在初中语文中运用综合性学习模式意义重大，这种方式能够充分反映语文教学的丰富性、实践性以及人文性等，推动学生综合素质的不断提高以及教育教学的进一步创新。初中语文教师要不断地进行探索与实践，在改革与完善中发挥综合性学习模式在教学中的更大作用与价值。

参考文献：

[1]丁涛.综合性学习模式在初中语文教学中的实际应用[J].课程教育研究，2019（9）.

[2]王军红.初中语文教学中的综合性学习方法研究[J].学周刊，2016（1）.

（作者单位：甘肃省徽县第四中学742300）