关于对初中数学高效课堂的构建探究

赵鑫

摘要：高效课堂即是以学生为主体，在给定的课堂时间范围内尽可能提高课堂教学效果，提高教学质量让学生更有效地吸收数学知识。其核心是以人为本，提高学生自主学习能力，把学生从被动接受知识转变为主动学习，以达到传授知识，加快教学效率的目的。本文以北师大版初中数学为例，对初中数学高效课堂的构建进行设想探究。

关键词：初中数学；高效课堂；教学模式

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0065

初中数学对于很多学生和教师来说是一个难题。一方面因为初中数学连接着小学和高中的课程，作为承上启下的部分，对于初中数学的学习和教学非常重要，如果没有打下好基础，那么对于之后数学整体知识体系的理解就会出问题；另一方面是因为小学数学到初中数学的转换，难度和理论复杂程度有了一个质的飞跃，如何让学生最大程度在课堂上对所学知识进行吸收理解并运用，对于初中数学教师来说是一个挑战。新时代的教学理念要求数学教学必须提高教学效率，开展“高效课堂”的教学模式。本文即以北师大版初中数学教材中的课程为例进行探究，对高效课堂模式进行探索构建。

一、完善课前准备阶段，丰富课堂设计

在课前准备阶段，教师应该丰富教学设计，采取多种形式引起学生的好奇心和兴趣；同时系统地对教学任务、教学环节等教学目标进行统筹规划，按部就班地进行教学演练，同时在教学心理方面教师应充分考慮学生的接受能力，要以学生为中心开展教学，避免先入为主和“剃头挑子一头热”的情形，做好教学阶梯式安排，分别顾及到尖子生、中等生、成绩较差学生的接受水平，采取不同方式因材施教。

比如，初中学生在学习方面会存在着一定的差异性，为了使每一个学生都可以获取知识，在课前的准备阶段，教师可以给全班学生划分出三个层次，每一个层次的学生都制定具体的教学计划以及教学目标、教学内容等。分层教学成为当代教师经常运用的教学方法，会使学生的自信心逐渐建立，且可以在一定程度上满足学生学习的需求。

二、丰富教学环节，提高课堂教学质量

一是在课堂教学阶段，教师应丰富教学环节并采取多种教学形式，让学生第一时间对教学内容产生兴趣。比如在学习“平面图形及其位置关系”一章中，教师可以拿真实的线来作比喻，让学生自己辨别“直线、射线、线段”之间的区别；在“角”的学习中，教师可以让学生自己寻找测量角度的方法；在学习“平行、垂直”一章时可以利用多媒体工具，让学生自己寻找归纳线与线的关系，并探索面与体的关系，丰富学生的思维，避免思维局限于当前课程造成思维僵化。

二是在课堂教学中，教师应多进行课堂提问并鼓励学生主动思考答案，从而推动课程向前进行。比如关于概率问题的“可能性”一章，因为数学本身是抽象逻辑的学科，教师可以准备暗箱进行教学模拟，让学生自己摸球统计概率；也可以采取游戏模式，准备类似“转盘”“魔方”之类的工具辅助教学，更好地让学生对数学问题进行理解。

三是在课堂教学中，教师应根据学生学习能力，采取教学小组的形式开展教学。教师可以将尖子生、接受能力快的学生，与中等生、成绩较差生按比例分为一组，这样学生可以互帮互助，成绩较差学生如果对课程不懂还可以向尖子生请教，教学相长，更好地促进各层次学生共同进步，提高授课效率。

三、拓展学生思维，培养自主学习能力

数学是一门复杂的逻辑学科，理论性非常强，这就要求学生的思维不能僵化，要学会发散，学会利用公式和原理举一反三。教师应着重培养学生自主学习的意愿和能力，提高创造力。在此过程中，教师要做到以学生为主，一切教学活动都以学生的学习需求为出发点，从而使学生的学习兴趣不断加强。

四、加强课后复习，鼓励学生进行课外学习

在课后，教师应及时组织学生进行课后复习。数学的学习不仅要理解理论知识，更要及时跟进练习。对公式原理及时用习题演练跟进，这样才能巩固学习和教学成果，做到举一反三；在课后作业的安排上，教师应根据学生的学习能力和实际水平，灵活安排学生的家庭作业内容，合理弹性安排高、中、低水平学生的课后复习难度与作业量，个性化进行教学巩固，减少学生不必要的作业负担。

同时在课外学习方面。教师应根据学生对课程的理解掌握和学生的学习能力，让学生自主决定是否进行课外学习与研究。这样根据学生实际个性化教学，才能真正将高效课堂的实际效果巩固贯彻。

五、教学后开展课堂总结，及时反思

教师结束授课后也应及时开展课堂教学总结，总结自身的教学方法、教学内容，以及是否达到了自己初期制定的教学目标。其实，最重要的是对学生的总结，总结每个层次的学生是否掌握了该层次需要掌握的知识点，是否已经完全消化。如果出现了没有及时掌握知识点的情况，那么，教师就需要对自身做出反思，看看自己在哪个环节出现了问题。与此同时，教师还应该与数学教学组的其他成员教师一同研究经验收获，进一步提高高效课堂模式的教学质量；对于课堂上教学的优秀经验，要及时与大家分享、共同进步，存在的不足也要及时总结反思，围绕失败原因进一步提高授课质量。对教学之后开展课堂总结，并及时反思，是高效课堂构建的关键，也是重中之重。

初中数学的教育一直是初中教育的重点。随着教学理念的创新和发展，高效课堂的教学模式和理念越来越被广泛普及。教师将知识传授给学生，并让学生及时吸收消化在课堂有限的四十分钟内并非易事，但是为了构建高效数学课堂，教师就必须不断创新教学方法、教学活动，从而在一定程度上加快教学效率，提高教学质量和授课有效性，相信在今后的教学中高效课堂模式会越来越完善。

参考文献：

[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育：中旬，2012：12，29.

[2]满红英.小组合作背景下初中数学高效课堂的构建[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：740-743.

（作者单位：山东省胶州市第十九中学266300）