关于如何构建小学数学高效课堂的策略探讨

郭行倩

摘要：随着新课改的深化和推进，构建高效课堂引起了教育人士的高度关注。小学数学作为小学教育中的基础性学科，对学生数学基础的奠定和良好数学思维的培养有着积极作用。但因受传统教学观念的束缚，多数教师在小学数学教学中，依旧采用被动“灌输式”的教学方法，将知识强制传递给学生，不顾学生是否能够理解，导致学生对数学学习兴致欠缺，小学数学教学效率低下。因而，新课改背景下，教师要积极转变教学观念，立足于学生学习实际，实现从教师本位转向学生本位，重视学生主观学习感受，创新教学方法，焕发数学课堂活力，以此构建高效数学课堂，促进学生全面发展。基于此，本文将深入探讨小学数学高效课堂的构建策略，以供参考。

关键词：小学数学；高效课堂；构建策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0052

素质教育提出要注意教育的全面性和迁移性，即要注重多方面促进学生将知识转化为能力，以此提高教学的有效性。所以，在此教育背景下，作为一名小学数学教师，要在深刻把握数学教材的基础上，深入了解学生的学习情况，以面向全体学生的教学思想，积极创新教学方法，优化教学模式，多多关注学生学习心理和情感变化，并为其创造和谐、生动的学习环境，鼓励其大胆思考和踊跃表达，从而构建高效数学课堂，提高小学数学教学效率。

一、高效课堂简述

高效课堂，顾名思义就是高效率的课堂，具体来说就是在有效课堂的基础上，以更高效率完成教学任务和实现教学目标并获得较高影响力的课堂，基本和有效课堂类似，即投入尽可能少的时间、精力及物力，而获得尽可能好的教学效果。这一点可从两个方面体现，其一是效率的最大化，也就是在一定时间内学生的受益量，具体表现为课堂容量和课内外学业负担；其二是效益最大化，也就是学生受教育的积极程度，具体表现为学生学习兴趣、学习习惯及各方面能力的培养。如果仅有效率最大化或效益最大化的课堂，则都不是真正意义上的“高效课堂”，唯有二者和谐统一，才能形成真正的“高效课堂”，所以简单来说，“高效课堂”就是轻负担、低消耗、全维度、高质量。

二、小学数学高效课堂构建的意义

当前，我国中小学课程改革正在如火如荼地进行，新课程改革在原有教学成果的保留基础上，提出了各学科根据自身教学实际而进一步创新和优化教学模式的要求，以此实现高效率教学，促进学生全面发展的目的。小学数学高效课堂不同于单调沉闷的传统课堂，它是以学生为主体的课堂，注重发挥学生主体性和提高学生课堂参与度，使学生在教学过程中能够感受到学习乐趣，愿意积极主动的投入教学中并踊跃表现和展示自我，从而获得多方面能力的提升。因此，为了使教学效果和效益最大化，顺应新课改要求，小学数学高效课堂的构建势在必行。

三、小学数学高效课堂的构建策略

1.预习先行，先学后教

小学数学高效课堂构建的首要策略，就是教师要积极转变自己的教学观念，从注重教师的“教”转为重视学生的“学”，明确学生的主体地位，尊重学生主观能动性的发挥，将课堂还给学生，让学生真正融于课堂中，而不是游离于课堂之外。在教学过程中，遵循“预习先行，先学后教”的教学主旨，实现学习前置和问题前置，彻底颠覆传统被动“灌输式”的教学模式，促使学生自主学习，以此促进学生学习质量的提升，实现高效率和高效益教学。

2.注重“学情”调查和把握

构建小学数学高效课堂的策略，就是教师要深入调查学生学习情况，从学生学习心理、情绪以及能力等多个方面，深刻把握“学情”，有针对性的创新教学模式，改进教学方法，设置科学有效的教学环节，尽可能让每一位学生都能参与到数学课堂中，从追求知识的完整性、全面性，转为更注重学生人格的健全和稳定性格的形成，在知识能力的培养中关注学生心理需求和精神成长，将认知教育和情感教育紧密联系在一起，促进全面成长，实现高效率教学。

3.创设多样化情境，重视引导启发

因小学生正处于具体形象思维完善、抽象思维尚未发育的阶段，而数学又恰是一门逻辑性强且抽象的学科，所以为了能够让学生深刻理解数学知识，把握数学本质，教师在教学中需从学生认知特点入手，结合教学内容创设具象化的教学情境，将抽象数学知识简单化、形象化、生动化，以此焕发数学课堂活力，激发学生学习激情，调动学生学习积极性，让学生轻松学习。因此，构建小学数学高效课堂的另一策略，就是创设多样化的教学情境，营造生动、和谐的课堂氛围，引导和启发学生自主学习，让学生从中感受到学习数学的乐趣，从而建立长久的学习兴趣，为日后高阶段的数学学习构筑坚实基础。

4.以发展学生思维为主优化作业实践

布置课后作业是课堂教学实践的中心环节，是对课堂内容的有效延伸和深化。但在传统小学数学课堂中，教师对课后作业的布置过于模式化，翻来覆去都是同样的练习题，既无新意又与优化数学教学效果甚微，严重影响了课堂教学质量。因此，创新作业实践，也是小学数学高效课堂构建的重要策略之一。在小学数学教学中，教师要尽可能实现“零作业”，努力为小学生减负，将教学重点和难点集中于课堂中突破，或者布置一些具有拓展性的题目，能够启发学生思考，发展学生思维，让学生在自主探究中获得能力的提升，最终实现效益、效率双重提升的教学目标。

总而言之，新课改背景下，构建小学数学高效课堂已经成为小学数学的教学重点。因此，作为一名小学数学教师，需积极转变自己的教学观念，在实际教学中通过“预习先行，先学后教”，重视“学情”调查和把握，科学设置教学环节、努力创设多样化的教学情境，注重引导和启发、以发展学生思维为主优化作业实践等策略，调动学生学习积极性，以此实现效益最大化、效率最大化的教学目标。

参考文献：

[1]葛盼艳.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2015（7）：60.

[2]纪新平.浅谈构建小学数学高效课堂的有效策略[C]// 2016年3月現代教育教学探索学术交流会.

[3]曾玉清.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].黑河教育，2016（1）：85-86.

（作者单位：安徽省滁州市凤阳县西华路小学233100）