保护环境、绿色化学

【内容摘要】随着我国快节奏地发展，环境污染问题日渐严重。高中化学教学中的绿色观，是针对我国目前治污、环保措施而制定的创新教育理念。绿色化学是让环境污染可以从源头上得到控制，这也让高中化学变成了环保清洁的化学、人与自然和谐的化学、让社会可持续发展的化学，更是让高中化学教学更科学化的教学。因此，本文针对高中化学教学中的“绿色观”进行探讨分析，并给出可行性的建议，希望对相关教育工作者有所启迪。

【关键词】高中化学 课堂教学 绿色化学 绿色观

高中化学，是一门实验操作较多的学科，学生通过大量实验操作来观察化学反应的现象、物质形态的变化，在通过分析、整理、总结，让学生对高中化学的内容有进一步地了解和掌握，并能熟练地运用到生活中。高中化学实验，就是人们生活、生产的一个缩影，实验中产生的酸碱废液、有毒气体等，就是我们生活中环境污染的主要源头。因此，控制污染的源头，让学生始终坚持以“环境、绿色”为化学学习的基本前提。以“保护环境、绿色化学”为理念对高中化学教学进行改革，具有非常深远的意义。

一、绿色化学的教育意义

1.新课改的理念需要

近年来，全国各地化学高考中，必有关于工业生产的化学实验例题，而且分值都比较高。如，2019年全国1卷27题（15分），关于铁盐硫酸铁铵如何利用资源，变废为宝，污染尾气处理的实验。可以看出，高中化学中的新课改教育理念，已把“绿色化学”作为一个热点出现在高考命题中，这也是新课改绿色化学理念的内涵：教师在教学中，要培养学生形成科学的、自然的、绿色的化学学习态度，这才能让学生更深刻地认识到化学学习与人们生活、社会生产之间的相互关系，同时，也能让学生对高中化学知识有更好地了解和掌握。

2.核心素质的教育需求

“科教兴国”与“可持续发展”两大战略实施的最重要的依据就是“素质教育”的有效落实。“绿色化学”教育理念，即是学生“知识学习”的素质，也是学生综合素质的集中表现。我国“环保理念”的提出，这也让高中生素质教育中，学生必须熟知“绿色化学常识”、具备“绿色化学”精神。在高中化学教学中，让学生把化学实验绿色化，不仅仅是对学生绿色化学知识的教育，更是让学生把课堂所学的防污环保知识运用到生活中，让学生成为对社会、对未来有责任感的公民，让学生在高中绿色化学实验得到更多的素质培养。因此，绿色化学是培养学生核心素养的教育需求。

二、高中化学教学中的绿色观的教育的实施路径

1.在高中化学课堂中实施绿色观教育

绿色化学教育观念，就是针对现如今社会环境污染的问题，如，雾霾、酸雨等，教师在化学课堂中向学生灌输“污染源要从源头上得到控制”、“绿色化学”的观念，以此来让学生考虑化学实验中废渣废液和有害气体的处理，或进行无废化学实验方法的思考创新。因此，教师在高中化学课堂中实施绿色化学观念教育，要从“渗透”与“实现”两个方面进行。

一方面：教师在高中化学教学中，要向学生渗透绿色化学观。现如今的高中化学教材，都从不同的角度考虑了其教学内容与绿色化学统一的教育思想内涵，也从保护环境的角度介绍了雾霾、酸雨等概念、产生原因及对人类的危害。除此之外，教师对学生进行化学知识概念介绍的同时，还要把“绿色化学”观念渗透到课堂教学中。如，如何有效节省工厂的资源，提高一些工厂生产原料的综合利用率和产品的转化率；在一些工厂生产过程中的一些废液、废渣、废气如何进行循环利用，变废为宝；在一些工业合成氨、硝酸等以及农业化肥的生产流程中，引导全体学生与教师交流讨论如何有效防止酸雨的形成等。一些工厂生产中，在一些工艺中都会设有尾气处理装置，向学生渗透这些尾气装置，既可以让废弃不排放到空气中，给空气造成污染，又可以搜集利用，变废为宝，提高工厂的经济效益，让学生了解高中化学中实验尾气回收的方法和尾气综合利用的意义，让学生懂得循环使用的思想。

另一方面：学生在高中化学实验中，实践操作中实现绿色化学观。首先，让学生更多地进行微型实验，在实验现象明显，学生可以充分观察到的情况下把实验器材进行微缩，把实验试剂量进行缩减，在“用量”上实现绿色化学，实现对环境的保护。其次，改进创新实验方式。例如：在一些试剂颜色现象的实验中，可以减少烧杯的使用，如指示剂与酸的氧化反应显色实验，可以直接放在点滴板上进行。最后，利用多媒体进行仿真实验。一些化学实验，必定会产生一些有毒气体，如，苯、溴苯一氧化氮等，或实验时存在一定的危险性，可以利用计算机进行仿真实验训练，让实验现象更加明显、形象、生动，有助于学生对实验现象的观察。

2.走出课堂，在课外实践中加深高中化学绿色观

课堂是学生学习知识、吸收知识的地方，而课外活动就是学生消化知识、运用知识的场所。教师要在課外活动中开展社会实践活动，引导学生在社会实践探究中形成“绿色化学”观念。例如：教师可以开展一些回收生活有害化学垃圾活动；在学习生活中不使用修正液，一次性餐具，从身边的小事做起，树立“绿色化学”观念。同时鼓励学生利用寒暑假期，让学生成立参观小组到一些工厂进行参观，调查生活附近的一些工厂是否“绿色生产”，了解这些工厂废水、废液、废气的处理方法，并运用自己高中所学的化学知识，找出工厂“三废”处理的不足之处，并提出改进的意见。同时，教师可以对学生提出进一步的要求，让学生在参观改进过程中，撰写论文，在同学之间总结交流，教师以可行性、科学性、绿色性的角度评选出其中较为优秀的论文，并给予奖励，调动学生“绿色化学”学习的积极性。“保护环境，绿色生产”，是我国可持续发展的一项基本国策，让学生在社会实践中了解，绿色化学思想，是科学发展观念在高中化学教学教育中的重要体现，让学生认识到“绿色化学，保护环境”不仅是每一位学生，更是每一位公民都应该具有的基本素养。

3.在生活中传播高中化学绿色观

教师在高中化学中对学生实施“绿色化学”的教育观念，不仅要让学生在高中实验中有绿色化学的观念，还要让学生把课堂所学运用到生活中，养成“保护环境”的意识。教师要有意识地引导学生对身边的一些环境问题进行高度关注，无论是在课堂学习还是在生活中，让学生始终秉持“保护环境，绿色化学”的观念，让高中“绿色化学”起到应有的教育目的与教育意义，最终让学生形成保护环境的意识。例如：教师可以鼓励学生把自身的“绿色意识”带到自己的家庭或传播给身边周围的人，让他们也成为“保护环境，绿色化学”的行动者。如，在日常生活中，要多使用带“绿色”的物品，如“绿色食品”、“绿色包装”，让每个人都成为“绿色消费者”、“绿色无污者”，不用、尽量少用、循环利用塑料制品，节约用水用电、垃圾分类等。

结束语

总而言之，环境问题即是人们面临的挑战，也是人们需要解决的问题。绿色化学是环保清洁的化学、是人与自然和谐的化学、是让社会可持续发展的化学。因此，教师在实践教学中，要正确认知绿色化学的教育意义，并把绿色化学的新概念、新思想、新要求融入到化学课堂中，始终贯彻绿色化学的教学思想，让学生了解“绿色化学”、正确认知“绿色化学”，并能有效地在生活中运用“绿色化学”，从而培养他们“保护环境”的优良品质。

【参考文献】

[1]白鹤飞.在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探索[J].新课程（中学），2014（2）.

[2]肖志忠.高中化学实验中如何培养学生绿色化学观[J].甘肃教育，2016（20）：66.

[3]高远霞，崔艳丽.在高中化学实验中培养绿色化学观的探索[J].内蒙古教育，2014（24）：40.

作者简介：王化南（1979.02-），男，汉，甘肃秦安，中学一级教师，主要研究方向：高中化学教育与教学。

（作者单位：甘肃省秦安县第四中学）