幼儿的告状行为及处理

马尉菡

日常生活中，幼儿会因各种原因产生告状行为。孩子的告状行为看起来是件小事，若处理不当会影响幼儿之间和师幼之间的关系，对幼儿良好性格和品质的形成产生一定的影响。因此，幼儿老师要重视幼儿的告状行为，了解孩子告状的原因，采用恰当的方法处理孩子的告状行为。

幼儿告状的原因

1.孩子对周围人和事物的评价多依赖成人的态度。幼儿认识水平较低，生活经验缺乏，独立性较差，依赖性较强。他们对周围发生的事不能进行完整、全面的评价。成人特别是老师是他们心中的权威，幼儿一旦出现问题或遇到挫折，他们会选择向教师告状。

2.幼儿之间的摩擦，引起了幼儿的告状行为。幼儿园里孩子多，玩具的数量有限，很容易出现为了争夺玩具产生矛盾的情况，容易引发幼儿的告状行为。此外，部分幼儿依赖性强，以自我为中心，缺乏必要的交往技能，独立解决问题的能力较差，出现问题时会向老师告状。有些幼儿好模仿，可能会模仿看过的动画片中的打斗行为，引发与同伴之间的矛盾，因而引发告状行为。

3.为了受到别人的关注，得到别人的表扬，满足自己的表现欲而产生的告状行为。例如，有的幼儿会向老师告状“某某上课说话，我没说”“某某把玩具扔地上了，我没扔”。这是孩子为了让老师注意到自己“没说”“没扔”，希望得到老师的夸奖。

4.道德感的发展。有些孩子会开始注意自己和他人的行为是否符合道德标准，当看到有的小朋友不遵守规则和纪律时会向老师告状。如在幼儿园里，有的小朋友看到别人欺负小女孩，就会很气愤，向老师告状。

5.为了试探老师的态度。这种告状行为也可以说是一种变相的询问。如有些幼儿向老师告状“某某在吃东西”“某某去厕所了”，其意图是在问老师，现在可不可以吃东西，可不可以上厕所。

6.为了逃避责任，惧怕批评而产生的告状。有些幼儿欺负别的小朋友后，害怕老师的批评，当老师询问原因时，会先向老师告状“某某先打的我”。这种情况要引起老师的重视。

7.因嫉妒别人而产生的告状行为。部分幼儿看到自己某些部分不如别人时，往往会向老师报告“某某在说话”，这是由于幼儿在看到别人在某方面比自己强时，心里嫉妒，对此，他们采用告状的方式来贬低别人。这种告状的行为具有极强的消极性，需要老师妥善处理此类问题，对幼儿进行及时教育。

8.挑剔性的告状。如“妈妈你不让我看电视看得太晚，可爸爸昨晚看球赛你怎么不管啊？”这时家长不要马上责罚“被告”，哪怕对方的确不对，二是要让孩子知道：责罚别人与他无关，让他学会专注自己的事，而不去挑剔别人的错。

對待幼儿告状行为的策略

面对幼儿的告状行为，老师要了解幼儿告状的动机，区别对待。

1.求助类。幼儿一般是为了寻求成人的保护。老师要给予幼儿适当的抚慰，让幼儿有种安全感。

2.询问类。这是培养幼儿正确判断力和克制力的好机会。老师可以通过榜样的作用，让好的行为得到张扬，遏止一些不良的行为。

3.揭发检举类。这种行为不易鼓励，更不能在告状孩子面前批评另一个孩子，防止幼儿因为想得到老师的表扬或怀有嫉妒心而乱向老师告状。老师要及时纠正这种行为，让孩子认识到自己的行为是不对的，小朋友之间应该团结友爱、互帮互助。

4.为自己辩解类的。这类问题要引起老师的重视。老师要分清责任，做出相应的惩罚，同时要让告状的孩子认识到：把责任推给别人是不对的，要勇于承担责任。

减少告状行为的措施

老师要经常反思课程的设计和班级的管理，思考告状问题是否经常发生，是普遍现象还是个别问题，并把这一问题纳入教学计划。教师还可以在日常生活中组织各种形式的活动，培养幼儿独立处事的能力和良好的品质，减少幼儿的告状行为。

1.教师可组织幼儿观察影视动画、听故事等，有目的地引导幼儿评价其中人物的行为，从而丰富幼儿是非的感性经验，提高他们的辨别能力，进而减少幼儿的不良行为。

2.教师可通过谈话、讨论等形式，讲一些幼儿日常生活中遇到的问题，让幼儿自己想办法解决，提高幼儿独立处理能力和判断是非的能力，减少幼儿的告状行为。同时还要交给幼儿一些解决矛盾、处理问题的策略，如学会使用礼貌用语，学会谦让，共同协商等。

总之，在对待幼儿的告状行为时，老师和家长不可等闲视之。幼儿告状的原因多种多样，而最主要的原因是幼儿的年龄特征。幼儿依赖性强，独立性差，不会处理与同伴的关系。所以面对幼儿的告状行为，老师要仔细倾听，了解幼儿告状的动机，区别对待，逐步培养孩子独立处理问题的能力，同时要注意培养幼儿宽容、合作、共享等品质。