绘本阅读在幼儿实践教学中的运用

魏甜甜

绘本不同于一般的图书，尤其是幼儿绘本，通常是以图画为主，文字为辅，有的绘本甚至没有文字，符合这一时期的幼儿阅读特点。将绘本运用到幼儿实践教学中有着良好的教学价值。学前儿童年龄较小，学习时通常以直观思维为主，将绘本阅读应用于幼儿实践教学中，对幼儿各方面知识和能力的培养都有良好的效果。本文主要介绍绘本阅读在幼儿实践教学中的运用，希望对幼儿教学起到一定的促进作用。

幼儿年龄较小，生活能力较弱，对文字的认识和理解较为缺乏，多以直接的观察和模仿掌握生活经验和知识。幼儿阅读绘本以图片为主，这种图书形式更容易吸引幼儿，激发他们的阅读兴趣，有助于提升幼儿园的教学质量。

 绘本阅读对幼儿教学

的重要性

绘本阅读对幼儿教学的重要性主要体现在：第一，激发幼儿的阅读兴趣。培养幼儿的阅读兴趣比传授一些文化知识更为重要。在幼儿教学过程中，生动有趣的绘本不但可以激发幼儿的兴趣，还可以调动幼儿的思维，发挥想象力，让幼儿爱上阅读。第二，提高幼儿的综合能力。幼儿可以通过丰富的绘本阅读掌握知识，提高语言表达能力、想象力、各种色彩搭配以及生活能力等。第三，有利于幼儿管理情绪。幼儿情绪管理比较薄弱，具有冲动性、外露性以及不稳定性的特点。绘本阅读不仅可以提高幼兒的认知，还能让其审视自己的行为和情绪，明白其中的意义。第四，促进幼儿社会性发展。教师在幼儿教学中，应重视幼儿的社会性发展，让幼儿通过生动的图画了解亲子关系、师生关系等，促进幼儿由自我向社会化发展。

 幼儿绘本阅读在实践教学中的策略

（一）选择适合幼儿身心发展的绘本

幼儿一般通过外部环境以及直接的感官刺激来学习知识。教师要根据幼儿这一特征，选择适合的图画为主、少量文字为辅的绘本，帮助幼儿实现从图画阅读到文字阅读的过渡。在选择绘本时，首先，教师要注意绘本的材质，图画的色彩要有质感，整个色彩搭配要鲜明生动;其次，由于幼儿年龄较小，可以选择文字较少或者没有文字的绘本，有助于幼儿思维能力的培养;最后，在绘本内容的选择上，要符合这个阶段幼儿的生活经验以及发展特点，便于幼儿理解与接受，在故事情节发展上，要适当地留一些悬念，促进幼儿的想象力。

（二）创设有效提问，鼓励幼儿想象

在绘本阅读的实践教学中，教师要发挥引导作用，根据绘本内容进行适当提问，有助于幼儿理解力的提升。教师要指导幼儿正确阅读绘本，提高幼儿的认知和想象能力。例如在阅读绘本《快乐是什么》前，教师可以事先向幼儿提出问题，“小老鼠的快乐都有什么？”，然后让幼儿带着问题阅读。最后教师可以提出一些延伸问题，“当我们高兴、快乐时，脸上就会微笑，老师现在就很快乐，因为我能和你们在一起，小朋友们愿意分享一下，你什么时候快乐吗？”鼓励幼儿想象，提升幼儿的思维能力。

（三）绘本阅读与相关领域的整合

幼儿教育是启蒙教育，需要丰富且全面的教学内容。教师要将幼儿教育与生活中各领域的知识融合起来，从各个角度培养幼儿的情感、生活技能等。比如绘本《我永远爱你》讲述的是熊妈妈和熊宝宝的故事，小熊犯了很多错误，但是熊妈妈还是对小熊说我永远爱你，只要改正就好了。此时，教师可以提问：“小朋友也有自己的妈妈，你们觉得妈妈好吗，你们爱自己的妈妈吗，能为妈妈做些什么事情呢？”幼儿教师在进行绘本的教学时，要找到既符合幼儿的发展特点又能培养综合能力的平衡点，以绘本阅读为核心，使幼儿的实践教学更有意义。

幼儿还不具备自主阅读文字的能力。对于幼儿而言，生动的图画更能吸引他们的注意力。教师可以通过绘本阅读提高幼儿语言、思维等各方面的能力，选择适合幼儿身心发展的绘本，帮助幼儿健康成长。教师要以幼儿为主体，不仅要把关绘本质量，也要将绘本与其他领域知识点融合在一起，给予幼儿充分表达自我的机会，提高幼儿阅读兴趣，实现绘本的教育价值。