顺应新课改，有效提升高中藏文课堂教学

米玛普尺

摘要：在新课程改革背景下，高中藏文课堂教学得到了更多的重视。因此，教师需要在高中藏文课堂教学中投入更多的精力，致力于提升藏文课堂效率。过去传统的课堂教学模式已经同新课改的要求相背离，难以实现如今的教学目标，所以教师在课堂教学上一定要有所改变，要与时俱进，采取适合学生的先进的、优秀的教学方法，提升课堂效率。

关键词：新课改;高中藏文;课堂教学;研究

少数民族文字是其文化发展的智慧结晶，我国政府对少数民族文字教育的态度是支持的。藏族是我国西南地区的少数民族之一，随着藏族地区的不断发展，藏文化对本地区的影响力呈下降趋势，造成这种现象的原因主要有两个，一是受外来文化的影响，二是藏文课堂教学模式单一，缺乏创新性，因此导致课堂效率不高。对于这些问题，教师要改变课堂教学策略来提升高中生学习藏文的效率，下面就如何在新课改背景下提升高中藏文课堂教学展开研究。

一、营造课堂氛围 开展情景教学

所谓情景教学法，即是在课堂教学中融人一定的情景，让学生融人到情景之中，不仅可以提高学生的兴趣，还可以提高课堂教学的质量。而在传统的教学课堂当中，教师往往过于强调单方面的知识灌输，主要以教师讲学生听的方式进行教学，老师在课堂上唱独角戏，与学生缺少互动，忽视了学生的感受，学生会感觉藏文课十分枯燥、无聊，逐渐失去学习的兴趣。所以教师要改进教学方法，在课堂中创设情景，激发学生的学习兴趣，增强学生参与的积极性。在课堂教学过程中，老师可以将藏文故事合理的融入到课堂当中，让学生通过角色扮演的方式，将故事表演出来。在这个过程中，学生可以真正体会到故事中人物的心理，从而对故事的领悟更加透彻。这种教学方式不仅符合藏文大纲的要求，而且还能够充分激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。

二、加强藏文对话练习

藏文的学习与其他语言的学习方法一样，换汤不换药，都需要有明确的教学目标作为引导。然而，因为学习藏文的重点是语音、语调和语速，所以在教学的过程中，应加强学生的对话练习，让学生通过说来练习语音、语调及语速，最好的学习方式就是鼓励学生回答问题，不仅可以锻炼学生的动脑能力，还能够锻炼学生的口语表达能力。在设计问题的过程中，教师要根据教学的每一个环节提出相应的问题，并引导学生朝着正确的方向思考。同时在问题的设置方面，要注意以下几点，首先设计的问题，要符合学生的实际情况，要把知识的成果放在学生能够得到的位置，提高学生的学习成就感，从而提高学习信心。其次，在问题抛出之后，要确保学生具有一定的时间进行思考，否则学生没有时间思考，同样会增加问题的难度，打击学生学习的信心。在这个过程中，教师仅仅充当一个提问者和引导者的角色，课堂上的主体是学生，他们可以根据自身的情况来选择适合自己的讨论方式，并有权坚持自己的观点。最后，每个学生的基础知识水平和接受能力都有所不同，教师要以此为突破点，提出不同层次的问题，这样才能满足不同学生的需求。同时问题的难度要把握好，太简单会使提问失去意义，不能提高学生的藏文水平;太难则会使藏文水平差的学生产生畏难情绪，从而失去学习兴趣。因此问题的难易程度一定要把握好，它关系到学生的学习效率能否提高，最重要的是整个提问和回答的环节都要用藏文来进行，否则教师的问题将失去应有的意义。以问题为核心的引导式教学符合新课改的要求，是一种新的教学模式，它不同于传统教学的枯燥无味，能够更大限度的激发学生学习的积极性，将这种方式运用于藏文教学中，还能提高课堂教学效率。

三、小组探讨学习和友谊双丰收

在传统的教学模式中，学生必须坐在自己的位置上，专心听老师讲课，不能与同学讨论，在这个过程中会禁锢学生的思维，使学生的思维只能随着教师转，没有自主思考的意识，而且整堂课下来基本都是教师在说，学生表达的机会很少，所以口语表达得不到锻炼。最关键的是在这种沉闷的课堂氛围下，学生的学习兴趣会极大的降低。面对这种情况，教师应积极采取措施，改进教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。而建立合作学习小组，就是一种很好的教学方式，教师可以将全班分为若干小组，要求学生根据自己的喜好选择小组成员，然后教师把问题留给各个小组，让学生们在讨论的过程中，藏文不好的学生，可以向藏文好的学生请教，通过藏文好的学生的讲解，那么，藏文不好的学生的问题会因此得到解决，抑或者在讲解的过程中，藏文好的学生也同样会有所提高，从而使学生得到全面的进步，还会因此增强同学之间的友谊。

四、结束语

综上所述，顺应新课改，提升高中藏文课堂教学，需要教师投入更多精力，不断创新教学方法，为学生学习藏文、传承优秀少数民族文化做出更大的努力。我们是一个多民族国家，民族团结和睦相处，始终尊重各民族文化平等发展。藏族文化是藏族人民集体的智慧结晶，是藏族文明发展的历史，新生的一代青年人要将藏文学好，才能把藏文化传承下去，并且发扬光大。

参考文献

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