后疫情时代背景下，网络教育与传统教育模式的互动与共存

王栋　涂静文　褚荣斐　黄昊

关键词：后疫情时代;网络教育;传统教育;思政工作

随着网络影响力的不断扩大，对大学生成长的影响不容忽视，同时也给传统的思想政治教育带来了新的挑战。如何以网络为平台，加强思想政治教育成为一个新的课题。网络思想政治教育既是传统思想政治教育领域、方法和手段的延伸，也是一种新的思想政治教育模式和理念，是思想政治教育发展和创新的新趋势。它既以高速互动的方式推动思想政治创新，又通过思想政治创新推动思想政治创新。

一、后疫情时代背景下，网络思政教育的特征

网络思想政治教育是信息网络技术发展的产物，但并不意味着传统思想政治教育的区别仅仅在于是否运用了信息网络技术。网络思想政治教育作为一种新的教育理念，具有以下特点：

（一）最大化资源利用率

各种教育資源库通过网络跨越了空间距离的限制，使学校教育成为一种可以超越校园向更广阔领域延伸的开放教育。学校可以充分发挥自身学科优势和教育资源优势，通过网络把最优秀的教师和最好的教学成果向全方位传播。

学习行为自主性。网络技术在远程教育中的应用具有以下特点：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个凡是”直接体现了学习模式中主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需要。

交互式学习形式。通过网络实现师生、学生与学生的全方位交流，缩短了师生之间的心理距离，增加了师生之间交流的机会和范围。并通过对学生提问的类型、数量和频次的统计分析，了解学生在学习中遇到的疑惑、困难和主要问题，更有针对性地指导学生。

教学形式的修改。在网络教育中，利用独特的信息数据库管理技术和计算机网络的双向交互功能，一方面可以跟踪和记录每个网络学生的个人信息、学习过程和学习阶段;另一方面，教学服务系统可以提出个性化针对不同学生的化学资料，根据系统十一中记录的个人资料提出建议。网络教育为个性化教学提供了一条切实有效的途径。

教学管理自动化。计算机网络教学管理平台具有自动管理和远程交互处理功能，应用于网络教育教学管理中。远程学生的咨询、报名、缴费、选课、查询、学籍管理、作业、考试管理等都可以通过网络远程交互完成。

二、网络教育的弊端

人们对网络媒体的狂热追求和肤浅的理论研究，使得远程教育忽视了社会文化变迁的步伐。全球化、知识爆炸、即时通讯和电子化正在共同颠覆我们的工作和学习方式。旧模式正在迅速消失，新模式正在迅速形成。在这方面，大多数远程教育对其视而不见，其教学内容、教学方法和评价方法都沿袭了传统的校园实践。

远程教育最大的优点之一就是普及性，这也是它的缺点和弱点。远程教育的对象是“粗放型”的，没有针对性，只针对一个群体，缺乏具体教学中的情境教学。所谓情境教学，是指在教育教学活动中，每一次教育教学都是以特定情境为基础的。没有当时的情况，教学就失去了意义。

三、网络教育模式与传统教育模式的反思

随着信息技术的飞速发展，互联网已经成为高校师生获取知识和信息的重要渠道，对他们的学习、生活乃至思想观念产生了广泛而深刻的影响。作为教育工作者，我们应该清醒地认识到，网络技术的发展和普及，不仅拓展了新的渠道、提供了新的手段，也给加强和改进高校思想政治工作带来了新的挑战。

由于现代教育技术的应用，网络教育在教育意义和社会意义上都有很大的优势：教育信息的及时传递，网络教育资源的充分共享和有效利用;实时和非实时的交流和讨论;学生的自主学习，个性化化学学习与合作学习;教学空间无限拓展，教育对象空前扩大;教育社会化，使教育从学校走向社会和家庭，促进终身教育和普及教育。随着信息社会和知识经济的到来，社会对教育有着巨大的需求，而传统教育由于规模有限、教育资源分布不均、时空固定等原因已不能满足社会发展的需要。网络教育的优势和社会对教育的巨大需求表明，网络教育有着巨大的发展前景。

然而，要充分发挥网络教育的这些优势，要求学生具备识别信息和自我控制的能力，因此网络教育很难适应自我控制能力较弱的教学对象。随着信息技术的飞速发展，面对信息技术的挑战，我们必须冷静、全面地审视这两种教育模式的利弊。笔者认为：

网络教育与传统教育应该是一种良性共存的关系。所谓共存，就是说两种模式的发展不是相互替代的，而是有我在你，你在我，相互包容，相互渗透，最终统筹规划，共同发展。实现这一点，有利于我们坚定发展网络教育的信心，有利于传统教育的继承和发展。

网络教育与传统教育也应该是一种有益的互补关系。所谓互补，是指两者优势互补。网络教育与传统教育在教育层次、教育对象、教育领域、教育目的等方面可以分为两个部分，有时可以相互交叉。同时，面对不同于传统新生事物形式的网络环境，如果我们用原有的教育方式“量身定做”网络，对网络教育进行肤浅的理解，就会导致只把教材和教案搬到互联网上去的尴尬。因此，我们一方面可以在思想政治网站的基础上，关注BBS论坛、课堂记录、电子邮件、QQ群等网络传播工具;另一方面，借鉴传统教学模式中一些行之有效的方法和理论。

参考文献

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