激发小学生学习兴趣 提高小学语文教学效率

襄阳市襄州区石桥镇史李小学

小学义务教育阶段是小学生语言行为习惯养成，以及人生观、思想观和价值观形成的重要时期。教师要开展多元化教学方式，激发学生语文学习兴趣，从而促进学生学习成绩及语文综合素养全面提升，实现语文教学实效。

一、利用新颖有趣的导语，激发学生兴趣

课堂导入是一节课的关键环节，在设计导入时，教师可以根据教材内容，结合学生实际需求，精心准备课堂导语，引导学生快速走入教学情境，激发学生的探究兴趣。例如，在教学《桂林山水》这一课时，教师可以这样导入：“同学们，下面老师会带你们去一个非常美丽的地方，你们想去吗？”此时学生精神大振，纷纷提出问题：“老师，你要带我们去哪啊？”然后教师顺势在黑板上书写“桂林山水”四个大字，学生们恍然大悟：“哦！”接着又会产生新的问题：“桂林在哪啊？”此时教师再顺势引导：“桂林在我国的广西海自治区，那里景色优美、风景迷人、有山有水，如果你们想一睹桂林山水的美景，就跟随作者一同来领略它的风光吧。”经过教师的引导，学生的好奇心大增，同时也激发了他们对祖国大好河山的热爱之情。

二、组织角色表演活动，激发学生的学习热情

活泼好动、表现欲强是小学生的年龄特点，因此，我们要充分利用小学生的这一特点，运用灵活多样的教学形式，使课堂变得丰富多彩、气氛活跃。如果仅仅采取单一的教学模式，久而久之，会使学生产生厌倦心理，甚至失去对学习内容的兴趣感。因此，教师要根据实际教学内容，创设相应的故事情境或游戏情境，以激发学生的学习热情。比如，在小学低年级教学中，可以采取“找朋友”、“开火车”等游戏方式来扩充学生词汇量，巩固学生的基础知识。又如，在教学《皇帝的新装》时，可以组织学生进行角色表演，学生的表现非常活跃，极大地提高了课堂效率。由此可见，综合运用多种教学方法，有助于活跃课堂氛围，激活学生的学习欲望。

三、应用多媒体教学形式，激发学生兴趣

教师要积极应用多媒体教学形式，通过生动、立体、直观的视觉音效，激发学生语文学习兴趣。例如，教师在教授到《富饶的西沙群岛》这一课节时，就可以应用多媒体播放形式，来有效提升学生的语文学习兴趣和课堂参与度。首先，教师引领学生进行课文诵读。之后，让学生们自行阅读课文，并在阅读过程中了解体会课文内容以及作者所要表达的中心思想。紧接着，教师开始播放课前预选的西沙群岛的视频影像，通过这种生动、立体的形式帮助学生更好的理解课文内容。同时，在学生观看过程中，教师针对不同场景也进行了适时的讲解延展。比如，当视频中出现了五光十色的美丽海水景色时，教师从旁适时诵读“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海的高低不同，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”以帮助学生加深课文印象，更好的学习掌握课文知识。当视频播放完毕后，教师要求学生找出自己最喜欢的段落描写，并为大家诵读。随后，一位靠近讲台的学生举手回答道：“老师，我可以回答。‘鱼成群结队地在珊瑚丛力穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的文条 ;有的头上长一簇红缨 ;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥 ;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。’老师，这是我最喜欢的段落描写。”教师对这位学生提出了赞扬。视频播放完毕后，教师给学生们布置了写作训练任务，题目为《这儿真美》，结合参照《西沙群岛》作者的写作顺序及语言描写方法去描写景物，良好的实现语文教学实效。

四、鼓励学生提出不同见解，激发学生兴趣

在传统课堂教学中，教师往往注重标准答案，以及学生能否在考试中取得良好成绩。这种教学模式不利于培养学生的问题意识，这就要求教师在教学过程中经常涉及具有开放性的题目，允许和鼓励学生发表不同见解，只要学生说得有道理，教师就要加以鼓励和肯定。只有这样，才有助于激发学生的问题意识，促使他们积极思考、提出不同见解，并针对标准答案提出质疑，从而激活学生的创新思维能力。在这一过程中，教师要充分尊重学生的个性，鼓励学生发表独特见解，让学生的心在知识的天空中自由翱翔，这样学生学习的兴趣才能被激发出来。

四、从生活化教学中体验快乐，培养学生兴趣

曾经有位学者说过：学习的关键在于活学活用，如果不能灵活运用所学知识，学了就跟没学一样。语文新课标提出的语言文字的训练要实现“生活化”，指的就是在对学生进行语言能力训练的过程中，要坚持学以致用这一基本原则。练习训练所用的材料，要来源于生活；课本中的练习，也应尽量贴近学生的日常生活，因为学习的目的在于运用和提高。为此，在语文课堂上，我们要结合教材内容特点，设计一些扮演解说员、导游、推销员等综合性较强的教学活动，使学生的多元智能在各种实践活动中得到自然发展。例如在学习了《我爱故乡的杨梅》这篇选学课文后，引导学生按照学到的清晰表达一个意思的基本方法，尝试一下自己做“推销员”，把各自家乡最有名的水果推销给各户，看谁表达得最出色。学生们争先恐后地以自己的方式分别介绍了西瓜、桃子等水果，语言描述得都相当到位。这种生活化的技能训练方式会使学生感觉学习非常具有趣味性，他们不仅能够从中学到知识和技能，还能锻炼其综合能力，体验到学习带来的快乐，自主创新的能力也将得到不同程度的开发。

总之，有效的兴趣教学不但有助于提高学生的思维能力，而且有助于优化课堂结构，提高教学效率。语文教师要注重运用多种教学方式来激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入学习活动，并从中获取知识、拓展视野、掌握技能。