简述微课在高中信息技术教学中的应用

绵阳中学实验学校

现如今，随着科学信息技术的不断发展，高中信息技术课程的教学模式与方法也在不断进行着有效的革新。为了能够更好的提升高中信息技术教学效果，老师可以运用微课教学方法，不断培养学生们学习信息技术课程的学习兴趣和热情，调动学生们学习的主动性、积极性，开拓学生们的创造性思维，促进学生们能够更加积极去学习信息技术教学知识和内容，提升学生们的综合能力和水平。

一、微课教学的概念及内涵

微课教学主要是一种运用信息技术来进行教学的数字化资源，其能够通过按照人们的认知规律，对教学内容以碎片化的形式来展示出来。微课教学具有教学内容少、教学时间短、教学资源容量小、情景化教学结构、内容具体、主题突出、教学效果好、传播多样化等特点，能够有效的调动和激发学生们的学习兴趣，培养学生们学习的热情，增强课堂教学的趣味性，在提升各类教学效果和质量方面发挥着非常重要的作用和价值。

二、高中信息技术教学中微课教学法的运用方略探究

（一）以微课为分层教学资源,实现异步式教学

信息技术不同于其他学科,学生的信息基础掌握能力,直接决定最终的教学效果,但是由于家庭条件和家庭教育不同,学生信息技术掌握情况存在很大的差异。在高中信息技术教学中,教师若是不能尊重学生的个体差异,而采用一种“大锅饭”的教学方式,则很容易出现“吃不饱”等教学问题,从而影响教学质量。微课以信息技术为载体,以微视频为教学核心,在高中信息技术教学中,教师可以通过微课作为分层教学资源,从而实现异步式教学。例如在《Flash补间动画制作》这节课程教学中,考虑到学生信息技术能力差异,教师可以将学生划分为高、低不同层次,并通过微课分别为学生制作适合他们的教学内容视频。对于信息技术掌握能力偏下的学生,微课中应细化图形绘制→图形原件→插入关键帧→补间动画→预览回访的整个制作过程,帮助学生强化基础。而对于信息技术能力较强的学生,微课中则可以简化这些基础知识内容,着重强调融入引导层、路径曲线、紧贴路径运动等方面的知识内容,从而在更适合学生的学习内容下,确保学生可以共同进步提升。

（二）以微课为自主教学手段,提升独立学习能力

在教学改革不断推进的过程中,学生的自主学习越发被重视,在教学过程中应以学生为中心。教师要注重与学生之间身份地位的转换,给予学生更多独立自主学习机会,从而实现学生主体知识构建,尤其是在高中信息技术教学中,若是不能够让学生自主学习,学生永远无法真正掌握信息技术。而在这个过程中,微课打破了学习时间、地点和空间的限制,可成为学生自主学习的重要资源和手段,教师可以放手让学生在微课下自主学习成长。例如在《网站和网页制作》这节课程教学中,教师可以将整个“网站与网页”的制作流程知识,通过微视频录制下来,在教学的过程中,教师可以为学生布置一个时间任务,如设计“校园网站网页”,在学生完成任务的过程中,若是出现了任何困难,都可以通过微视频的重复观看,了解网站与网页制作的相关知识,进而独立自主地完成教师布置的任务。这样的教学方式更好地发挥了学生主体作用,学生可以真正地将信息技术转化为实践能力。

（三）以微课构建教学知识网络,细化教学环节

高中信息技术知识结构复杂,很多软件的使用学习,往往涉及多种知识。在学习的过程中,学生容易出现混淆,这是高中信息技术教学的困难所在,同时也是以往教学中很难突破的瓶颈。而微课在高中信息技术中的应用,有效地解决了这一难题,微课可以每一个步骤、每一个细节清晰地呈现知识,这可以让学生更好地巩固、记忆知识,从而提升高中信息技术教学质量。例如在《Flash二维动画制作》这节课程教学中,“遮罩层”的教学是以往公认的难点,这是因为一个“遮罩层”的应用,需要20多个步骤,窗口使用的复杂、节目切换的频繁,往往让学生眼花缭乱。针对此问题教师可以使用微课展开教学,可以将“遮罩层”的整个应用过程,通过微课一点一滴地呈现出来,从而以微课构建教学知识网络,而学生可以通过暂停、快进、重复等播放手段,细化吸收知识,这样不但减轻了教师的教学压力,学生也可以在头脑之中自己构建知识网络,为教学效率的提升做出了极大的保障。

三、结语

微课作为信息技术下衍生出的一种现代教学产物,与高中信息技术教学存在诸多的契合,通过微课在高中信息技术教学中的应用,可以极大地为教学质量提升做保障。高中信息技术教学工作者有必要对微课技术进行更加深入广泛的研究,这样才能更好地发挥出微课教学实效,从而推动学生信息技术应用能力进一步提升。