初中道德与法治核心素养的培养策略

简阳市解放九年义务教育学校

在中学德育教学中，初中道德与法治课是最为重要的基石，对中学生的核心素养及良好品质的培养都起着重要作用，因而备受教师及家长的关注，成为初中教学体系中的关键教学部分。

2016年9月，《青少年法治教育大纲》指出，将道德与法治课教材纳入教学实践部分，该教学实践的基础是学生生活，培养和提高学生思想品德素质及法治素养是教学的根本，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观是重要目的，最终目的是培养学生的核心素养和品质，可见它是一门综合性很强的学科。然而，现阶段我国教育工作者在实施这一门课程中存在着一些普遍的问题，这无疑制约了教育的作用，影响了我国初中生道德和法律素质的提高。

一、目前我国初中道德与法治课，学生核心素养培养过程中存在的问题

目前，我们国家的教学仍以传统的教学模式为主。传统教学模式的不足部分，极大制约了我们国家教育事业的发展，也制约了初中学生道德和法治素养的培养。第一，教学模式的单一，教育工作者习惯向学生灌输知识，不仅忽视了学生的个体差异，而且忽视了学生的个体需要。教育教学的整个过程没有办法激发学生的学习兴趣，学生不愿参与教育教学活动，教育的作用没有办法发挥。第二，工作目标不明确，教学内容与学生实际脱节。学生不能体会到知识在教学中的重要性，对自己的发展和成长非常不利。学生没有思想观念去整合知识，很难在知识之间形成有效的联系，不仅不利于的教学质量的提高，而且给学生带来更大的学习压力。

二、优化初中道德与法治课，培养学生核心素养的策略

我国的初中道德和法治教育中对生核心素养的培育质量并不高。教育工作者应深入研究教育过程，对其过程进行积极的总结，设计优化德治课程的策略。在实施时，我们可以从以下几点开始：

（一）落实立德树人的教育理念，提高自身的专业素养

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让老师的工作给他们一定的乐趣，这样每天的课就不会变成一种枯燥的义务，那么你应该引导每一位老师走上从事研究这一条幸福的道路上来……任何一个感觉自己是研究者的老师都很可能成为教育工作的能手”。教师是培养学生核心素养的关键。立足人的教育比单纯的课堂教学更重要。要培养学生的核心素养，教师就要树立育人、终身学习的理念，自觉提高学生的专业素养，不断吸收新知识，丰富其他学科，与时俱进。为了培养学生的核心素养，教师必须具有较高的自我修养、高尚的道德修养、以德服人、时时刻刻端正自己的一言一行、处处做学生的榜样。

（二）让教学的形式更为灵活，激发学生参与教学活动的热情

教育工作者要积极突破现行的单一教学模式，在教学过程中创造情境，激发学生的学习兴趣。从目前的情况来看，多媒体教学法、反思性教学法和启发式教学法能够有效地提高学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性。因此，教育工作者应根据自己的教学实践，合理地利用它。例如，在解释建设全面小康社会的意义时，学生不能感受到知识点的重要性，也不能感受到建设全面小康社会与自身的联系，教育的效果难以保证。此时，教育者可以利用反思性教学法向学生提问，让学生思考自己的生活环境与父母的生活环境之间的差异，引导学生感受到今天来之不易的幸福生活。这样，学生就可以感受到社会主义为人民群众带来的幸福，对全面建设小康社会的意义有了更深的认识和理解。

（三）构建适宜的教学情境

良好的教学环境有利于激发学生的学习积极性。因此，教育工作者应积极为学生创造良好的教学环境，引导学生积极学习知识，逐步提高核心素养。毫无疑问，教育的目的不仅仅是向学生传授知识和思想，而是通过知识和思想的传播来提高学生的道德操守，使学生成为遵守纪律和法律的好公民。例如，在实施教育的过程中，教育者可以引导学生讨论当他们跌倒在路上时是否应该帮助老人。他们可以从道德、法治等方面研究问题产生的原因，激发学生的思想道德修养。这种与现实生活有关的教学情境，能很好地激发学生的情感共鸣，学生更热衷于参与讨论，因此在学习和讨论过程中更容易提高核心素养。

（四）回归课堂生活的本真，拓展核心素养培育的途径

初中道德与法治课程具有较强的实践性，注重学生的实践经验。在课堂教学中，教师应引导学生融入社会，体会社会道德和法律规范的力量，形成属于自己的，正确的价值体系，回归课堂的真实性。核心素养的培养应是有目的、有计划和有组织的活动。只有让课堂教学回归现实生活，让学生与周围的人和物相感染和影响，学生才能积极参与学习活动。学生是知识成长、能力提升和全面发展的主体。要自己在学习和活动中的观察、思考、参与和应用。唯有如此，才能把抽象的理论知识变成属于自己的东西。积极引导学生参与实践活动，培养积极参与、乐于探索、勤奋实践的意识和习惯，有效提高学生的动手能力和实践能力，已成为培养核心素养的关键任务。初中道德与法治教学必须引导学生向广阔的社会课堂伸出触角，逐步拓展生活，汲取生活的营养，在真实的生活中检验和丰富知识，学生综合能力从而得到磨练，核心素养得到进一步提高。

总的说来，初中道德与法治课对培养学生的核心素养具有重要意义。但是，由于传统的教学理念，我们国家的初中道德与法治课程在现阶段的实施效果并不是特别的理想。因此，教育工作者必须从自己的实际情况出发，充分考虑自身的实际教学情况，从营造良好的教学环境和灵活的教学模式的角度，不断优化自身的教学，将初中道德与法治课对培养学生的核心素养的作用发挥到最大。