小学语文快乐作文之我见

四川省南部县第三小学

长期以来，小学生对作文有抵触心理，导致教师教作文难是常态。新的教育改革措施实施后，对教师的作文教学提出了更高的要求，要注重培养学生的写作意愿，提升学生的写作水平，调动每一位学生的积极性，让学生乐于写作。因此小学语文作文教学改革势在必行，要摒弃以往的枯燥灌输式教学，积极推行快乐作文的实践和探究。

一、联系生活实际，变要我写为我要写

叶圣陶指出：“作文是以生活为基础的，文章像是鲜活的泉水，延绵不断，净化人心灵。”吴晗说过：“读书是学习一个过程，摘抄是整理一种方法，写作是创造一种体现”让小学生去接触生活，将自己的生活点滴记录下来，表达出生活中各种滋味与不同情感，只有这样小学生才会领悟写作的价值所在，从而对作文产生好感，产生趣味，利用习作这个载体，去生活中进行解读，这是习作的始点，也是习作的终点。教师要走出教材，用活教材，在教材和小学生之间架起桥梁，建立通道。

1.自主求真的写作思维。作文的自主性是维持小学生在写作方面的独立自主。叶圣陶指出：“教育的根本在于教人真诚，学习的根本在于学到真本事。”这里面的“真”点破了教学的实质意义，道出了为人处世的关键。写作也要与人本有机结合，使小学生写出心中所想，真诚地对待写作这件事，所写的每件事都是和自己密切相关的事，在题目《_____，我最敬爱的人》中，激发小学生讲出心中所想，表达出内心的情感，孩子们十分投入地讲出了许多敬爱的人。能在本上拟出48个题目么？在愉悦中完成了命题的创新，写熟悉感兴趣的见闻及生活中的苦恼和欢乐。一个小学生命题《爸爸，我最敬爱的人》，文中写出了爸爸爱节约的习惯，爸爸是个非常爱运动的人，每天都是骑自行车上下班，还教育“我”说这是一件保护环境和强身健体的好习惯，爸爸还给“我”也买了一辆自行车，经常带着“我”去郊外骑自行车，说是想带着我一起保护环境和强壮身体！上次的校园会上，“我”在短跑比赛中拿到第一名，“我”把奖状拿给爸爸看，爸爸还夸奖“我”是个运动小健将，将来长大了可以为保卫祖国贡献自己的一份力量！

2.自由求实的写作空间。自由性指的是作文的时限与写作方式的不限制，让所有都觉得难度较大，由于不同学生的写作灵感是飘忽不定的，有时候感觉了稍纵即逝，是在规定的范围里的表达自身的真情实感，得让小学生掌握怎么表达那些灵光乍现的内心情感，写日记、抄文摘、记笔记是小学生学习写作必经之路，同时老师也可以和小学生一同走进大自然，引领他们了解自然与体味生活。让小学生走进大自然，去观察馥郁的山谷，凹凸起伏的原野，去欣赏充满泥土气息的春天，金黄色的秋天，陶冶情感，捕捉丰富多彩的作文素材，培养思维的独特性，多角度，多侧面地训练，小学生的作文必定小中见大，平中见奇，鲜活充盈，写作文也必定思维活跃文思泉涌。

二、联系生活实际，表达自己的真情实感

想的东西很多，又毫无头绪，脑袋里一团糟，这就是小学生讨厌写作文的关键因素之一。作文体现着生活，小学生的作文也是这样。得处理小学生“作文怎样写”的矛盾，使小学生在写作的过程里有东西可以写、可以说，这就需要让他们的作文表达的是他们内心的真实感受。要培养小学生的观察能力，用开放性与全面性的观察视野，去做一个生活的感受者与记录者。引导小学生有意识地观察生活，从生活中积累材料，捕捉生活中的感人情景。教会小学生捕捉生活中不期而遇的真实感受，养成写随笔、记日记的习惯，积累作文的原始材料。其次，让小学生懂得作文就是用笔描绘生活，引导在生活寻找作文的材料，抒发自己的真情实感。真实的情感源于小学生的生活，是他们自己亲身的经历和感受，最能打动人心，从而避免作文的空洞和无病呻吟。

1.注重学以致用，结合实际适时指导。小学生的感知能力并没完全打开，教师讲课本与实际生活融合起来传授知识极其关键。在语文的教学课堂中，教师能够把书中的教材当成优秀的文章，带领小学生借助认真地阅读、仔细地分析，了解作者的语言表达方式、文章的构思框架。在低年级教学中，可以要求小学生通过仿造句子的方式去写作，慢慢了解写作的方式。另一方面，通过小学生对实际生活的领悟，引领小学生去模仿练习写作。如现在的小学生在课余都会看看电视、看看电影来放松娱乐，但多数同学都是抱着娱乐、消遣的态度观看，教师可根据小学生的年龄特点，选取适当的电视或电影，让小学生观看。然后组织小学生围绕电视或电影中的人物形象、结构线索、中心思想等进行讨论，指导小学生从中学习作文的方法和技巧。

2.快乐地展示心灵。小学生之所以不喜欢写作，是因为没有爱好的文章，表达方式空洞，要传达的内容与情节用言语组织不起来。在写作教学里，教师得指引小学生把他们听到的、看到的、想到的与感觉到的转化成写作的素材来处理，在写作的过程里感受到写作的趣味性与艺术性，把“写要求”变成“要求写”，带动学生的写作积极性与创造性。快乐作文的思想，体现在带动小学生的写作兴趣，让小学生产生浓厚的兴趣，发自内心的文章必定是具备独特性的，关键在于学生的想法与创新，得放开小学生的思维，这样他们才可以有更多的灵感火花。伟大的教育学家叶圣陶先生说：“好的作文是小学生的心灵感应。”成功的作文是打开小学生心灵的一扇窗户，通过这扇窗户可以看到小学生真实的内心和生命活动状态。如举办故事会、主题活动来再现生活场景，营造特定的作文情景，让小学生行走在时空的隧道，如入其境。

3.快乐地分享真情。快乐作文的一大关键是快乐地分享真情实感，打造一个全面性检测模式是很有需要的，老师必须了解小学生的写作特点，注重写作能力提升的同时不要抹杀孩子们的写作积极性，产生进步的同时给予勉励，对于进步缓慢的学生也给予包容和支持，逐渐将他们领到热爱写作这条道路上来。小学生有了对作文的兴趣，才能挖掘自身的潜能，发挥写作的主动性达到下笔为文，情动于衷，佳作自成。总之，快乐作文能打开小学生的心灵世界，小学生能快乐地表达生活，能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

内心感受是生活体会的果实，有着全方面的生活体会，必定会产生各种情绪与感觉的真情作文，情感写作得将重点放在生活感受上来，就此激起小学生参与生活，了解生活，感受生活的点点滴滴，培养出浓厚的写作兴趣，写出小学生特有的童真与童趣。

快乐作文，在写作中体会到生活的快乐，写作的快乐，这就是所有师生都在寻找与打造的。处在课程革新的大环境中，处在教育一线岗位的教师要跟上时代的发展，勇于创新，努力调动小学生作文的积极性，视作文为乐事。唯有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现。