小学语文教学生命教育渗透现状及优化策略研究

南宁市西乡塘区永宁小学

生命教育作为一种着眼于生命意义的价值教育，其目标在于鼓励人不断发现自身生命价值，并逐步实现人生意义。语文课程不仅承载着传递知识的任务，而且具有人文教育的功能，因此，生命教育在小学语文教育渗透具有良好的可行性。然而，生命教育在小学语文教育中渗透现状不容乐观，限制了生命教育作用的发挥，因此，针对生命教育渗透现状进行研究并加以优化和改进具有重要的现实意义。

一、小学语文教学中生命教育渗透现状研究

1.生命教育开展不足

作为生命教育的实施者，小学语文教师应具备良好的生命教育素养，才能有效引导学生正确认识生命的价值。然而，就目前而言，小学语文教师对生命教育重要性认识不足，对生命安全教育的认识停留在珍爱生命或安全教育层面，无法起到帮助学生正确理解生命教育深层次含义的能力。同时，生命教育教学缺乏专业性现象突出，部分教师认为生命教育是品德课程的内容，与语文教学无关，进而影响了生命教育在小学语文教学中的有效渗透。

2.生命安全教育形式单一

在小学语文课堂教学中，由于部分教师对生命教育内涵认识不足，为了增强课堂教学效率，大多采用说教的方式开展生命教育，仅以教师讲授为主，缺乏与学生的沟通与互动，未能引发学生思考，造成学生参与度不足，这样的课堂看似渗透了生命教育，但实际是低效、形式化的课堂，无法真正提高学生生命意识。

3.生命教育内容笼统

新课程标准要求教学应突出学生的主体地位，教学内容设计应以学生为中心，落实“立德树人”的教学理念。然而，在小学语文教学中，部分教师没有深入研究学生的需求的情况下仅根据自己对生命教育的理念开展教学，忽视了学生来自于不同生活背景与内心体验的实际情况，导致生命教育缺乏针对性。

二、小学语文教学中生命教育渗透优化策略研究

1.加强教师培训，提升教师生命教育理念

小学语文教师是生命教育的实施者，其教育观念直接影响着生命教育渗透效果，因此，要实现生命教育在小学语文教学中的有效渗透，必须从教师教育理念入手，构建教育主管部门、学校和教师群体联动培训机制，开展有组织、有计划地生命教育活动，丰富教师生命教育知识，提升教师生命素养，不断增强语文教师在语文教学中渗透生命教育的意识和能力。

2.教学环节的优化

教学环节是实施生命教育的关键途径，强化生命教育在小学语文教学中的渗透，应从课前教学设计、课堂教学方法和课后教学反思入手。

（1）精心设计，突出生命教育主题

实现生命教育与语文课程的有效渗透，教师应重点突出生命教育主题，充分利用教学材料中的生命教育元素，从热爱生命、敬畏生命、尊重生命、保护生命和实现人生价值等方面分析教材内容，紧扣生命教育内涵。例如，在《浅水洼里小鱼》教学时，教师应从小男孩尊重浅水洼中的小鱼生命的角度，引导学生热爱生命和尊重生命，实现语文教学与生命教育的深度融合。

（2）课堂教学方法优化

语文课堂是生命教育与语文教学结合的关键，为了提升教学质量，充分利用课堂教学时间，教师应积极探索、创新生命教育渗透方法，通过情感感悟、反复品读与合作探究等教学方法引导学生体悟生命的意义，借助多媒体教学、微课教学等方式改善生命教育过于深奥的客观问题，以实际案例帮助学生快速理解、讨论、吸收其中的内涵，从而提高学生对生命教育的认识，促进学生生命素养的提升。

（3）加强课后教学反思

教学反思是客观评价教学效果和持续改进的重要措施，在课堂教学后，教师应结合课堂师生互动情况进行客观评价，并不断分析其中的不足与问题，从而提高教学改进的针对性，促进生命教育与语文教学的良性互动。

3.丰富生命教育内容

在语文课程中渗透生命教育，教师应从阅读教学、写作教学和综合实践三个方面入手。首先，在阅读教学中，教师应充分讲解教材作品作者写作的历史背景及人生经历，从而帮助学生快速理解生命教育的内涵，例如，在《灰掠鸟》一课中，教师可以从主人公爱鸟、护鸟的角度分析爱护生命的意义，从而激发学生对生命教育的认同；在写作教学方面，教师应精心设计写作题目，引导学生从身边的实际生活中体悟生命的意义。

三、结语

素质教育背景下，小学语文教师应转变教学思想，自发地参加生命教育培训，提高自身生命素养，将生命教育贯穿到小学语文教学实践中。同时，教师应加强生命教育课程设计，优化教学方法，丰富教学内容，不断反思和改进课堂教学效果，促进生命教育与语文教育的良性互动，激发学生生命意识，为学生的健康成长奠定坚实的基础。