刍议初中语文名著导读中微课的应用

云南省施甸县教育体育局

引言

作为一种近些年来兴起的数字化教学资源，微课打破了教学时间和空间的限制，让学生可以随时随地进行学习。在初中阶段的语文学习中，每本教材里都会有关于名著导读的栏目，为学生们介绍古今中外各具特色的经典著作，拓展他们的知识面。在名著导读的教学中，如果能充分发挥微课的作用，就可以更好地帮助学生了解这些著作背后的故事，以及深刻的内涵。

一、初中语文名著导读中存在的问题

由于部分语文教师不怎么看重课外名著阅读，所以教授书上的名著导读时，往往只是按照材料一板一眼地向学生叙述一遍，就算完成了任务，也不会要求学生一定要去阅读全本的书籍。像这样缺乏积极性的灌输式教学，很难提起学生对名著的阅读兴趣。阅读本来就是语文学习中非常重要的一环，能够极好地培养学生思维能力，提高学生的文化修养[1]。语文书中推荐的阅读书籍都是非常经典非常优秀的著作，如果学生能够认真把这些书读进去，一定能有更多的思考和感悟，还能为写作积累更多的素材。

二、微课对名著导读的帮助

（一）丰富教学资源

多媒体技术在教学中的应用已经越来越成熟，而微课是近些年才逐渐被更多人熟知的多媒体课程教学资源。将微课应用于名著导读的课堂教学中，有一个非常大的优势就是能够丰富教学资源。以教材为例，书上通常会为学生介绍作者的生平和故事创作背景，然后提出阅读建议并给出精彩片段，最后提出一些探究性的问题留给学生们思考。由于篇幅的限制，语文书中不可能把这些写的太详细，但有了微课的帮助，就可以在课堂上结合作者的纪录片或者更多的文章节选，为学生展示名著背后更多的故事。

（二）激发学生阅读兴趣

微课不仅可以应用于课堂之上，还能在课后由学生自主进行名著导读学习。比如这堂课要讲高尔基的《童年》，教师可以让学生在课前自己先观看有关这本书的教学微课，并通过网络搜索更多自己感兴趣的相关资料，或提前阅读部分章节。到了课堂上教师再进行启发性的提问，引导学生理解文章内涵。这样的教学模式比起单纯听教师在课堂上介绍文章，更能激发学生的阅读兴趣，提高他们的自主学习能力。

三、初中语文名著导读中微课的应用

（一）优化课堂教学设计

传统的名著导读教学手段比较单一，很容易导致课堂教学流程单调、缺乏趣味性。有了微课的帮助，教师可以更好地计划课程安排，给学生更多思考、沟通，表达看法的时间，从而实现更优的教学目标。

比如七年级下册语文书中的名著导读是法布尔的《昆虫记》，这本生物学著作被人们称作谱写昆虫生命的诗篇[2]。在进行教学时，教师可以先利用微课播放关于昆虫的纪录片片段，吸引学生们对这一类生物的兴趣。课本中给的精彩片段描写的是塔兰图拉毒蛛的捕猎，那么教师还可以利用微课为学生展示这种蜘蛛的模样，介绍它的生活特性，再结合文章内容进行具体描述。这样不仅能够降低教学的难度，还能更好地引发学生的学习热情，让他们对昆虫产生更强烈的兴趣。这样的教学方法能够更好地吸引学生去阅读完整的书籍，丰富自己的见闻。

（二）利用丰富的教学资源创设情境

在初中语文的名著导读教学中，微课可以通过真实的、情景化的描述，为学生展示更丰富的教学资源，也更利于教师进行问题情境创设，将学生带入故事独特的背景之中，更好地品味其中的内涵。

比如九年级下册的名著导读介绍的是夏洛蒂·勃朗特著名的小说《简·爱》。这是一部带有自传色彩的作品，故事出版于19世纪中期，虽然具有浓烈的浪漫主义情怀，但其实是一部现实主义小说[3]。利用微课，教师可以为学生展示更多在19世纪那个不平等的环境下，孤女简·爱是如何反抗社会的压迫，勇敢去追寻自己的幸福，并由此引发学生的思考，结合我们生活的背景和社会中仍然存在的不平等现象，让学生学会用批判的眼光看待问题。除此之外，教师还可以在课堂上播放由《简·爱》改编的同名电影，从影片入手也许能更好地激发学生对这个故事的兴趣，吸引他们去阅读原著。

（三）增强学生的自主学习能力

随着新课改的推行，教师对学生的自主学习精神越来越重视，而微课正是提高学生自主学习能力非常好的手段。利用微课，学生可以在课余时间对书中推荐的名著有更详细的了解，每个人对阅读的喜好都不同，而微课可以帮助学生更好地判断出自己喜欢的名著类型，促使后续阅读活动的展开。

喜欢充满智慧和想象的故事的同学，可以阅读《伊索寓言》；喜欢近代故事的可以选择鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》或老舍先生的代表作《骆驼祥子》；喜欢外国文学的同学也可以尝试一下凡尔纳充满科学与幻想的《海底两万里》。在阅读过程中，学生需要自己进行思考，利用微课学生可以更好地发挥主观能动性，在与作者的精神交流中学会更多的感悟，提高自身自主学习的能力。

四、结束语

综上所述，名著导读是初中语文教学中非常重要的部分，而微课的应用可以帮助教师优化教学设计方案，更好地吸引学生阅读兴趣，提高课堂教学效率。养成良好的阅读习惯，扩展自身阅读量对学生来说都是非常有利的，教师应该在课堂实践中不断改善微课的应用方式，让微课能更好地服务于语文课堂教学。