核心素养背景下高中政治教学研究策略

江苏省南京市高淳区淳辉高级中学

随着新课改不断深入，学生核心素养的培养成为教育界新热点和趋势。高中阶段学生处于知识掌握和能力培养关键时期，此阶段教师如果适时引导，既能够提高他们学习成绩，又能够使其德、智、体、美全面发展。高中政治课堂是学校德育教育主渠道，教师在授课过程中不仅要将基础学科知识传授给学生，还要培养其政治认同、理性精神、法制意识、公共参与能力。

一、课前讲授政治时事，培养学生法制意识和政治认同感

高中时期时间紧任务重，学生想要利用一切时间学习新知，教师想要充分利用所有时间在提高其学习兴趣同时提升学习成绩。课前五分钟不管对于高中教师还是对于学生来说都至关重要，高中政治教师在课堂教授前五分钟将时事政治当做小故事讲授给学生，不仅能够吸引其注意力，还能够培养学生法制意识和政治认同感。学生在课前五分钟学习政治时事，既充分利用了一切时间学习，又能够了解到我国社会热点内容及政治、经济、科技、文化事业发展趋势，提升政治认同感和政治和法制意识。

例如，在每堂课上课前五分钟，教师可以自己准备时事政治，也可以安排学生轮流交流当下社会热点。当教师将课堂还给学生，他们会充分施展才华，选择一些具有代表意义的社会时事进行讲解，同时还能阐述个人观点。教师也可以利用这五分钟通过视频、故事或者图片等详实展现给学生，使其带着好奇心进行学习，提高时政话题兴趣度，感悟政治魅力所在，进而养成政治认同感。近些年，法治教育进校园和课堂成为一种新型教育趋势，教师在课前还可以将一些生动的法治宣传片放映给学生，使其养成学法、守法、尊法、用法的良好习惯，进而提升法制意识。

二、创设政治教学情境，激发学生学习兴趣和理性精神

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有兴趣才是推动学生学习的内在动力。学生只有对一件事情或者一个事物感兴趣，才能在其中学到知识，领会精髓。高中政治教材主要是概念、原理和观点融合，对学生来讲，显得枯燥与乏味，因此高中政治教师在教学过程中一定要通过创设政治教学情境，激发学生兴趣，使其全身心投入课堂中，培养理性精神，达到寓教于乐教学效果。学生在感兴趣课堂之上不仅能够有效获取并掌握政治知识，还能够养成政治意识与理性精神，为以后奠定坚实基础。

例如，教师在讲授“多变的价格”一节时通过创设教学情境展开教学。一上课，教师道：“同学们，最近有一场明星演唱会，老师想要买一张票，一看票价，不同看台有不同价格，而且票价之间的差距很大，是什么原因造成的呢？”学生兴致勃勃展开讨论。教师又将人们疯抢打折商品图片展示给学生，问道：“大家知道为什么人们如此疯狂地抢购吗，在日常生活中你遇到过相似感受吗？”学生个个跃跃欲试，教师随即引出本节课话题。

三、展开课堂互动活动，提高学生参与度和发散思维

互动课堂是指教师在教学过程中实现学生与学生之间以及师生之间的交互作用。小组合作是生生互动重要形式之一，加上教师额外指导，不仅能够激发学生参与度，还能够使其在互动过程中相互学习、借鉴，集聚众人智慧。高中政治教师在教学过程中，如果打造一堂合作互动课堂，不仅能够激发学生学习政治知识积极性，还能够提高其参与度，引发他们展开讨论，进而培养发散思维。

例如，教师在讲授“积极参与国际经济与合作”一节时通过小组合作教学模式展开教学工作。课上教师展示美国总统提出买国货材料，问道：“同学们，美国总统提出买国货条款，有人支持，也有人反对，你们对此有何看法呢？”学生也各执己见，教师道：“大家以小组为单位进行讨论，可以一组达成一个统一观点，也可出现两种不同观点，只要你能说出支持此观点理由即可。”学生立即展开讨论。教师通过打造开放式互动小组展开教学，不仅能够提高学生参与度，还能够使其在讨论中充分发散思维，说出论证依据，并在相互合作中相互借鉴，进而提高自身综合素质。

四、构建实践性课堂，提升学生思辨意识和综合能力

社会实践不仅能够使学生将所学学科知识进行巩固，还能够将此用于实践中，在分析和解决问题过程中提升思辨意识和综合能力，进而具备社会责任感。高中政治对于学生来说是一门特殊科目，不仅有助于其完善人生观与世界观，还有利于其身心健康发展。高中政治教师在教学过程中应该从学生成长需要出发，广泛开展实践类政治课堂，将政治与社会实践相联系，使他们在实践过程中提高综合素质。

例如，在讲授完“我们的民族精神”一章时，教师可以组织学生到红色基地或者博物馆等进行实践，使其不仅认识到中华文化是中华民族延续的血脉，还认识到弘扬民族精神是中华民族亿万儿女共同责任，同时也认识到传承和发扬中国共产党革命精神与文化每个人都责无旁贷。除此之外，教师还可以组织学生观看爱国主义题材电影，并安排他们写观后感，使其将爱国主义观念提升到文字上，既培养了爱国主义情怀，又能够有效提高思辨意识和综合素质。

综上所述，在新时代背景下，作为一名合格高中政治教育工作者，在授课过程中，不仅要实现课前讲授政治时事，培养学生法制意识和政治认同感，还要通过创设政治教学情境，激发他们学习兴趣和理性思维，也要展开互动课堂活动，提高其参与度和发散思维，同时也要构建实践性课堂，提升思辨意识及其综合能力，进而实现高效课堂教学目的。