简析小学英语教学中任务型教学策略

贵州省黔东南天柱县瓮洞镇大段小学

在新课改的背景下，任务型教学在英语教学中运用，效果尤为明显，与新课标提出的“能做事情”的要求完全吻合。为此，小学英语课堂上，教师应善于运用任务型教学方法，设计多样化的任务，让学生通过任务的完成，发展语言能力，体会学习的快乐，实现学以致用，全面实现英语教学的目标。下面，笔者结合教学实践，对小学英语教学中，任务型教学法的运用方法和策略问题，谈几点粗浅认识。

1 依据英语教材，合理设计教学任务

任务型教学的基础和前提是教学任务的设计，只有设计科学的任务、才能促使学生的学习活动围绕着任务顺利、高效开展与进行。因此，小学英语教师应以新课程标准为基础，全面、深入地分析与研究英语教材，把握教材中每一个单元的语言话题，结合学生的知识背景和生活经验来合理地设计教学任务，使得学生参与近乎真实的交际活动中，通过完成任务来学习知识、掌握语言技能，真实有效地促进学生学习效果的优化和提升。

例如，在小学英语三年级下册的教学中，主要的教学内容是让学生掌握一些名词的复数形式、基数词以及一般现在时等，为了促进学生的学习效果，笔者通常会根据教学内容，提前合理地设计好教学任务，然后将教学内容与学生熟悉的情境进行紧密结合，从而激发学生的学习兴趣。当学生的学习兴趣被激发出来后，笔者会再给学生布置一些任务，并引导学生根据任务要求进行探究。如此一来，通过依据英语教材合理设计教学任务，可以有效促进学生的学习效果，为任务型教学的实施奠定基础。

2 创设教学情境，营造自由学习气氛

教学中外部环境和氛围可以直接影响到学生的学习情绪与态度，也会对任务型教学的实施产生影响。因此，小学英语教师应积极转换教学观念和思想，尊重学生，与学生展开平等的沟通和互动，营造自由、民主的学习气氛，释放学生的天性，使学生可以自由地表达观点、提出质疑。此外，教师可以向学生提出启发性、开放性的问题，以创设良好的课堂教学情境，激发学生的求知欲望，推动任务型教学的进程。

在教授《At Christmas》这部分知识时，为了营造自由的学习氛围，笔者结合教学内容为学生设计了一些问题，如，What day is Christmas? Do you know what can we do at Christmas day?然后通过问题引导学生进行自主学习。当问题提出后，学生便会根据问题进行独立的思考，锻炼学生的思维，在时间结束后，笔者会给予学生表达的机会，让学生将自己的答案表达出来。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过创设教学情境，营造了自由的学习气氛。

3 运用多元策略，引导学生探究任务

任务型教学的开展不仅需要科学的任务和良好的氛围，还需要多元策略的支撑。因此，小学英语教师应该根据教学实际情况，来合理地选择与运用多种多样的策略和方法，引导学生探究任务。具体来说，教师可以组织与开展游戏、角色扮演活动，将任务寓于活动中，使学生在游戏和娱乐的过程中作出反应、探究任务，在不知不觉中掌握语言知识与技能。此外，教师还可以利用小组合作教学，将全班学生分为4～6人一组的学习小组，促使学生以小组为单位展开对任务的学习、探究，在思维互补和资源共享中收获理想的效果。

例如，在教授《An animal school》这部分知识时，为了促进学生的共同进步，笔者为学生开展了小组合作学习活动。在上课准备阶段，笔者对学生进行了分组，每个小组6人，划分好小组成员后，笔者为学生布置探究任务，然后给予学生充足的讨论时间，让学生通过相互交流探索出答案。在这个过程中，笔者会根据教学内容的难度对学生进行指导，帮助学生理解和消化英语重点词汇、句型。如此一来，在小学英语教学中，笔者通过运用多元策略，引导学生探究任务，有效提高学生的学习效率。

再如，《Holiday fun》的Story time的教学时，课前布置学生上网搜集和整理中外名胜的资料和图片，课堂之初，给他们展示的时间和机会。这样的任务，不仅有助于学生对课文的学习和理解，培养学生利用网络资源的学习意识，也能拓展学生的知识面，这个任务的完成，也不止于学生了解中国的几大名胜，如the Bund、the Great wall、the Summer Palace等，也拓展学生的视野，使其了解外国的名胜，如埃及的金字塔、意大利的斜塔、法国的埃菲尔铁塔等。

课堂上，当学生展示课前的收获之后，教师提出本节课的学习任务，如Where have you been on National Day? Do you want to know where Mike go on the National Day？让学生带着这些问题，投入到阅读的任务中，并带着任务去寻求答案，体验语言。此外，教师可以设计How much do you know the National Day/the Great Wall/…?等的问题，培养学生深入阅读，实现阅读的衍生目的。

总而言之，任务型教学充分彰显着新课程的精神和理念，将其运用到小学英语教学中够发挥英语教学的语言意义和实际功能，推动课程改革的深入发展。因此，小学英语教师必须落实全新的教学理念，巧妙设计教学任务，合理创设教学情境并运用多元策略来促进小学英语任务型教学的实施，激发学生的学习潜能，促进学生的主动学习，最终让小学英语教学迈上一个新的台阶。