浅议高中作文教学的困境与出路

福建省晋江市季延中学

近年来，高中作文教学的实践探索获得了长足发展，有重思维训练的驱动型作文实践，有重兴趣驱动、写作生活化及实用性的交际语境写作实践，再加上原有的重视语文表达能力训练的“文章写作”实践，等等。中学作文教学在理论层面正处于推陈出新、百花齐放的阶段。笔者以为新的作文教学实践是适应时代需求的，但旧有的作文教学实践理论也不必完全摈弃，语文本身就是语言和文学的集合，在实际的教学中，无论是重表达还是重交流的作文能力，都是目前学生所欠缺的。因而，高中作文教学实践的发展应该呈现全面化、均衡化的特点。

一、高中作文教学的困境

当下高中作文教学存在的困境有：大部分为形式主义教学，学生东拼西凑进行写作的现象较多，存在部分抄袭与局部改动的现象，未能将优秀作文中的内容吸收进去，从而转变为自己的写作表达。产生这些问题的原因主要还是学生对语文写作的积极性不高，热情度不够，有的甚至觉得语文作文写作是个负担，学生重视度不够。另外教师也不能够进行有效的作文教学，使作文课堂陷入“教师难教，学生难学”的局面。教师在作文教学中碰到的问题主要有：教学方式不够吸引学生注意，未能激发学生学习热情，使得学生学习态度较敷衍，因此需要创新作文教学方式，采用更加科学有效的教学手段，从而提高学生的写作热情。除此之外，学生的课外积累有限，自身所拥有的素材有限。有些学生不讨厌写作，但是每次写作都只能写一些简单的东西，只因为肚子里的墨水不够，这也使得语文作文教学陷入质量难以提高的困境。对此，学校与相关部门应多开展一些丰富学生课外阅读的活动，让学生在教科书之外拥有更多阅历，提升学生文化素养。

二、高中作文教学出路研究

（一）作文与生活紧密结合

高中作文教学需要与生活紧密结合，作文教学中有些素材基本上都是来源于生活的，我们要做到以切合实际为主，将题材描述得更高于生活。在高中作文教学中，教师注意引导学生自主去发现生活中的美，要培养出一双双善于观察的眼睛，要能受生活琐事感染并有所启发，运用自身写作技巧表达内心情感，在与生活的不断磨合中锻炼意志，形成正确的人生观、价值观、世界观，使生活成为写作题材选择的一部分。例如老师可以布置作业，让学生去记录身边一件让你感触很深的小事。很多教材中的优秀课文都是源自生活，比如朱自清的《背影》，通过描绘父亲背影，将父爱如山、父爱的沉稳而壮大表现得淋漓尽致。教师鼓励学生去挖掘生活中的感动与美，从而培养学生用心感受、细致观察的能力，在不断的有所思、有所得中提高语文写作表达能力。

（二）注重学生的自我表达

在高中作文教学中还要注重学生的自我表达，这需要教师给予充分的自由发挥空间。大部分教师为了学生在高考作文中取得较好的分数，学生也为了避免高考作文出现差错，一般进行写作都会采用固定的形式。高考作文通常是总分总，开头摆出论点，然后中间举例说明，最后结尾总结，这种千篇一律的模式在很大程度上会阻碍学生的自由发挥。因此在实际作文教学指导中，要着重强调学生的自我表达，让学生感受自己的内心世界，才能使文章更加真实感人。为了提高学生自我表达这一能力，教师在平时可多锻炼学生去写观后感、读后感这类以自我想法为主的文章。例如鲁迅先生的《祝福》，可以让学生去模仿课文写小说，学生在对其有所感、有所悟后，将自己的想法表达出来即可。注重学生的自我表达有利于发散学生思维，创作出更多新颖有趣的文章。

（三）听说读写一体化，注重整体发展

在高中作文教学中还要注意结合听说读写一体化，注重对学生的整体发展。高中作文要求学生不仅能够准确清楚地表明自己的意见与想法，还需要运用相关的写作技巧，让表达更加生动。写作能力的提升不是一天两天的事，而是需要日积月累。日常教学中，教师教给学生有关语文的其他知识时也应该加上写作指导与训练，注重学生的语文水平整体提高，将听说读写几个方面融会贯通，而不是单独地进行针对训练，要能综合起来全面提升。这不但能够保证学生的语文综合水平，还能培养学生的语文素质。在新课程标准要求下，听说读写被概括成交流与表达，是指学生在听、读的过程中积累与感受，进而运用到自身的感悟与表达中。边听边读边说边写，在这思维一体化的过程中能够激发学生学习兴趣，增强学生创造力，让学生能够自由发挥，注重学生的主体地位，让学生能在表达与交流中发挥自己的语文水平。例如教师可组织学生一起参加听说读写的活动，让学生听老师读一遍课文，然后说出自己的见解，再带着自己的想法融入感情的读一遍课文，最后将这些想法写成文章。学生通过这类活动锻炼，体会到写作就是表达自身情感的过程，能增强写作兴趣，体会到写作的乐趣。

综上所述，目前高中写作教学所面临的困境主要是学生对写作热情度不高、积极性不强所致。而要激发学生写作兴趣需要教师改善写作教学手段，优化教学结构，要能从源头上改变学生对写作枯燥无味的看法。将写作与日常生活结合起来，注重学生的自我表达，综合听说读写的整体性教学。