浅探提高中职数控机械加工类教学质量的策略

常德技师学院

现阶段，我国制造业的发展非常迅猛，在这一背景下，市场对数控机械加工方面的人才的需求量越来越大。在中职数控专业教学中，数控机械加工是一门主修课程，具有很强的理论性与实践性。为了帮助学生在将来更好地就业，同时也为了满足社会对相关人才的需求，广大中职学校的数控专业必须积极革新自身的教学模式以及内容，引入新型加工工艺，以不断提升学生的专业素质以及能力。本文将首先对现今中职数控机械加工类教学中存在的问题进行分析，之后会对提高这一板块教学质量的策略进行阐述，希望可以给相关教师同行的后续教学带来一些参考和启示。

一、数控机械加工类介绍

所谓“数控机械加工类”指的是在数控机床上对机械零件进行加工的这一类工艺方法，这种方法是用数字信息来控制机械零件和刀具位移的机械加工，其最大的特点就是用穿孔带控制机床进行自动化加工，而且工序较为集中，柔性化高，具有很高的工作效率。

二、目前中职数控机械加工类教学过程中存在的问题

（一）学生数控机械加工知识学习情况不佳。

一方面是因为数控机械加工专业的理论性较强，学习起来比较枯燥；另一方面是因为学生自身的学习基础较差，对该专业的知识点未能产生浓厚的学习兴趣，这样就导致大多数中职学生在数控机械加工专业方面的理论基础不太扎实，学习起来有很大的难度。

（二）数控机械加工类教学体系较为庞杂。

由于数控机械加工涉及的知识较为广泛，中职学校在课程安排的过程中，没有考虑到学生的知识结构情况，其教学体系也较为庞杂，致使学生在学习的过程中抓不到重点，久而久之，极容易让学生的情绪崩塌，因而所学的知识点之间就会错乱。

（三）实践教学较为缺乏。

从当前中职学校教学的实际情况来看，许多中职学校的实践基地还不够完善，并且数控机械加工的实践教学安排过于单一化，不能有效地进行实践教学，学生根本学不到系统的实践操作技巧。可是数控机械加工专业偏偏对实践部分的要求极高，大多数学生实践技能还比较薄弱。

三、提高中职数控机械加工类教学水平的有效措施

（一）改变教学形式，激发学生兴趣。

为了让学生改变对这门课程枯燥乏味的刻板印象，教师必须改变传统的教学模式，不再是一味地使用讲授法进行教学。可以将各个不同的教学形式加以综合利用，比如：借助于现代信息技术的作用，以视频、图片以及音乐等教学形式来激发学生的学习兴趣。例如，机械制图的教学。机械制图作为该专业的基础课程，读图、绘图是掌握机械加工学习的基础，大多数学生缺乏机械零件二维图的空间想象力，为了提高学生的掌握效率，教师便可以采取CAD与机械制图“融合式”的教学形式。教师在授课时，首先可以对学生进行机械制图与CAD绘图的理论知识讲解，让学生对其有一个基础了解。其次，通过多媒体进行视频展示，通过对模型的旋转、剖切等操作，以动态、直观的教学形式展现出图形设计的全过程。最后，教师要布置相应的作业，要求学生在平面图上和CAD中同时完成绘图，两者一一比照进行作业，这样就能有利于学生空间能力的提升。

（二）进行模块化的课堂教学，理顺教学重点。

数控机械加工的内容繁且杂，教师在教学的过程中，应采取模块化教学，每一模块引进相应知识点，由易到难。可根据数控机械加工专业的内容，将其归为这几个部分：编程模块、操作模块以及维护模块。例如，数控铣床刀具半径补偿功能指令的教学。教师将刀具半径补偿指令的具体应用作为该节课的教学重点，可以采取讲授、引导以及示例等多种形式的教学方法。首先教师通过斯沃仿真软件加工演示来导入新课，然后对刀具半径补偿的必要性、概念和完成步骤加以介绍，然后对刀具半径补偿指令和其过程着重讲解，这是教学中的重难点，每一个指令所对应的一个操作步骤，刀补的建立的过程必须要有G00或者G01功能才可以有效，并告诉学生这个步骤在操作过程中的重要性。最后，带学生去实践基地，进行实物的操作。

（三）注重数控机械加工实践教学的多样化。

实践教学对中职学校数控机械加工专业的学生而言是极其重要的一部分。教师在实践教学的过程中，除了让学生进行直观观摩之外，还应该带领他们进行切实体验，让中职学生接触到数控机床，并可以采用类比的方法，对数控机床和普通机车进行全方位的比较，因为实际感受比教师讲述更能够让学生理解。

四、结语

俗话说“巧妇难为无米之炊”，中职学校领导要高瞻远瞩，了解当前和今后数控机械行业的发展趋势，好好的规划学校的教学实践基地；而专业教师能够进行不间断地探索和研究，常常深入企业学习和实践，并在教学过程中加以实践和改进，总结出行之有效的教学方法。只有这样，才能让中职学校为社会培养更多的实用型技术人才。