小学数学有效性教学之我见

芦山县太平镇中林中心校

受传统教学思想和升学压力的影响，教师们上数学课按部就班，根据教材和讲义讲授课本上的知识点，让学生围绕知识点不断进行课堂演练，做各种练习题，课下还要布置相关知识点的作业。学生均是在题海题库中去掌握知识点。

一、创设多种情境来激发学生自主学习的能力

创设问题情境，能给学生提供一种探索、思考、创造、展现的机会，是培养自主探究能力的关键。提出新的问题需要创造性和想象力，教师创设问题情境所隐含的“问题”，应该让学生在学习实践活动中自己去发现，自己去提出，学生自己发现的问题贴近他们的思维实际，更能引起他们的自主探究。例如，在学习《分数的加、减法》时，教师可以先出示一个苹果的教具问学生：妈妈买回一个苹果，而你又要把苹果分给你的爸爸和妈妈，你会怎样分呢？学生思考后有的说分三等份，有的说分成四等份。

在数学课堂教学中，教师可根据学生的心理特点和教学内容的需要，充分利用多媒体辅助教学，创设与教学内容相对应的教学情境，利用活泼可爱的动画形象，声画并茂的效果，来刺激学生的感官，燃起学生学习数学兴趣的火花，诱发学生自主参与、探究的意识。

在教学中，还可以用游戏、比赛的形式来开展数学教学内容的学习。如在教“比多少”的内容时，可以先找几个同学进行“一分钟跳绳比赛”，再根据他们跳的次数提出问题并解答。这样既增强了课堂教学活动的氛围，又注重了学生学习活动中的自主参与，合作、交流、探究。

二、激发学生的学习兴趣

数学是一门抽象的基础学科，要想使学生有强烈的求知欲望，就必须激发他们的兴趣，巧设愉快开头。

小学生都是故事迷，把知识融入故事中，激发学生的学习兴趣，引诱他们想学习，想知道，例如，在教學“分数的大小比较”时，我利用了唐僧师徒西去取经的故事课题，有一天，天气非常炎热，孙悟空叫猪八戒去找个西瓜回来，回来后悟空说，为了公平，我们每人吃1/4，猪八戒不干了，说：“不行，西瓜是我找回的，我得吃1/6。孙悟空听了哈哈大笑，赶紧给他切了1/6，贪吃的猪八戒看着别人的西瓜觉得不对劲，怎么1/6比1/4还小呢，我真是个傻瓜。到底是1/4大还是1/6大呢，这节课我们就来讨论一下。就这样学生在欢快中，带着求知的心理进入课堂，把教学推向了高潮。

我在教学一年级数学人民币的简单运算一课时，传统的教学方式是，教师讲解换算过程，学生记，这样学生很难理解和掌握，这时，我觉得小朋友已经有用钱买东西的经验和体会。于是，我把这节数学课设计成了一节活动课。上课了，我拿着准备好的玩具（布娃娃、小汽车等）还有学习用品等实物，并将每件东西标上了价格，让学生作为顾客来购买，学会付钱以及找钱的道理。顿时，课堂气氛活跃起来，学生的兴趣得到最大的提高，在些基础上完成了单位的换算和进率的概念。通过此活动，学生体验到了成功的喜悦，激发了学生学习数学的兴趣。

三、回归生活，提高数学应用能力

任何一门课程的设置都是为了服务学生今后的生活，学习知识后能够运用起来，解决实际问题，这才是学习的真谛。只会做题、考试，即使分数再高，也只是纸上谈兵。小学数学教学如果在现实情境中加以演练，必然会大大提高学生的数学应用能力。让学生感觉到数学知识就在身边，生活有了数学知识的帮助更加美好。

立体几何的研究对象是空间图形，为了研究的方便，我们需要把空间图形画在纸上或黑板上，由于纸和黑板的表面可以看作是平面，于是就要学习空间图形的直观图的画法。画直观图的目的是为了解决对立体图形的理解和认识，加强对立体图形的性质理解。在教学的全过程中要有步骤地指导学生掌握绘制直观图的一般方法，有计划提高学生的绘图能力。立体图形画在平面上要有立体感，画的形状不能和实物一模一样，是立体图形在平面内的投影。画出的图形既要有立体感又能表达出图形各主要部分的位置关系和度量关系，所以画好图形是学习的关键。

四、总结

在新课改的大环境下，我们数学教师必须要改变传统的教学思想和教学方式。在素质教育这一口号的指引下，将枯燥乏味的小学数学知识生活化、兴趣化。数学知识本身就是来源于生活，我们不能脱离实际生活去讲授数学知识，要在生活的基础上去教会学生数学知识，并让学生将这些数学知识很好的运用到生活中去，解决生活中遇到的数学问题，在提高学习能力的同时，方便了学生的生活。