小学数学核心素养的特质与建构

六枝特区关寨镇坝子小学

现如今，紧随经济与社会日益完善的步伐，小学数学教学的核心素养的完善日益受到教学人士的关注，并成为数学课本的完善与教育方法的革新和教学好坏的首要评定指标。其核心素养的定义和如何构建核心素养是当今教育者的首要关注点。

一、小学数学核心素养的重要性

随着社会的不断发展，小学数学的核心素养培养问题，已经成为了教育工作者关注的重点问题，因此如何进行教学模式的创新，培养学生的核心素养就对小学教师的教学能力提出了一定的要求。而要想学好数学，就需要培养自身的数学思维，遇到问题时能够去用数学思维去分析问题，用数学方法解决问题。小学数学的核心素养指的是什么？如何有效地构建核心素养，也成为了当前教师需要思考的问题。

随着素质教育观念的提出，注重培养学生的核心素养，就自然而然成为了教师们所关注的焦点之一。在我国目前的教学新课标中，提出了对于培养学生核心素养的重视问题，并且在教学过程中得到了教师的广泛认同。在开展相应的学科教学时，应当注重培养学生相应学科的核心素养。在培养时要首先制定出科学的培养计划，对学生进行科学规范的教育。小学阶段是培养学生核心素养的关键时期。小学数学也应当顺应时代发展的潮流，制定出具体的培养计划，还有针对性地培养学生的核心素养，对教学活动进行适当的规范。因此在小学数学教学中也需要培养学生的数学核心素养。

义务教育的主要目的就是能够使每一个学生都能够受到良好的教育，为他们提供良好的学习环境，在教学过程中，教师就是要关注全体学生，使他们都能够在学习中有所成长，能够掌握基本的概念公式和定理，使他们能够对数学学习产生兴趣。对于目前的数学教学来说，培养学生的核心素养是十分重要的。这就需要相关的教师在开展教学时，能够适应时代的发展需要，解决数学教学中存在问题。保证学生的学习效率。

二、小学数学核心素养的特质

通过相关的研究，可以发现数学核心素养主要是包括数学人文和数学意识，以及数学思想几个方面。数学人文就是指学生对于数学要具备足够的兴趣，喜欢上数学课，热爱学习数学，对数学有着审美的追求，能够和他人进行数学上的交流和沟通。具体来说，就是他们能够在脑海中经常的浮现出数学问题，并且构建相关的数学体系，在遇到问题时也不会逃避困难，而是能够勤动脑，多思考，能够欣赏数学的基本结构美，能够意识到数学的缜密性以及它的简洁性。数学意识则是指学生具备基本的运算技能以及具有空间想象的能力，能够利用符号的语言去解决实际问题。具体是指学生能够从数学的角度对生活的问题进行考虑，解释相关的问题，能够通过学习对自己的智力进行拓展。而数学思想则是指抽象推理及建模三种不同的思想。在研究数学的过程中，这三种思想能够为我们提供很好的便利，首先就是抽象的思想。抽象是数学中很重要的一种思想，它能够将现实中遇到的问题转化为数学问题，从而能够用数字和图形去思考问题，解决问题。使得问题的复杂性得到了降低，简化了解决问题的步骤。第二就是推理的思想。在解决数学问题时，任何的原理和公式，都是经过一步一步的推理得来的。由于数学知识具有普遍联系性，它们之间都会存在着一些关联，因此利用推理的方式能够将它们相互连接起来，从而更好地解决数学问题。第三就是模型的思想，在解决数学问题时，利用模型法能够很好的将一些难理解的问题模拟出来。将复杂的问题简单化，这也是解决数学问题的一种基本方法。

三、小学数学核心素养的建构

小学数学教师应当在教学过程中结合数学学科的特点，重视数学教学对学生的能力培养，使学生通过学习提高核心素养。因此在目前的数学教学改革中，就需要转变传统的教学模式。进行教学创新，教师要做到言传身教，把数学学科的核心精神传递给学生。把培养核心素养和理论教学放到同等重要的地位，充分的重视精神层次的教育。这才能够满足素质教育的基本要求，实施教学创新的基本要求。

1.寻找核心素养与教材的基本联系。小学数学教师在开展教学时，首先就需要对教材进行精心的研究。在教材中发掘能够培养学生核心素养的内容。在研读教材时，设计教学内容时，要结合小学数学的特点，结合学生的身心发展特点进行教学的设计，特别要注意学生基础素养的培养以及重视基本教学内容。使学生能够通过学习形成完整的数学知识体系。在制定教学目标时，要结合教学等核心素养来制定，同时，在制定计划时也要结合核心素养的培养计划来进行制定。

2.分析核心素养的组成，制定科学的培养方案。在数学教学课堂上，教师要首先结合数学核心素养的基本内容，在教学中有针对性地培养学生的核心素养，由于核心素养蕴含在数学中的每一个知识点内，因此相关的教学人员就需要尊重学生的学习规律，能够有效地提高小学教学的质量，同时能够引导学生学习，使他们能够利用科学的方法去解决问题，在丰富核心素养教学的同时，重视基本的教学内容，总之就是需要制定出科学的培养计划。

3.制定长期培养计划，利用环境熏陶进行培养。核心素养的培养并不是一项短期的任务，而是一项长期的工程，因此教师就需要在教学过程开展中，制定出长期的培养计划。在教学中对学生进行潜移默化的影响，为他们创建相应的教学情境，对他们进行系统化的培训和新涛，使他们能够对数学形成正确的认识。

总结

在日常的小学数学课堂当中，教师不可能在很短的时间内培养出学生的核心素养，而是通过漫长的教学过程的逐渐渗透，核心素养要逐渐的被培养起来也不是一件十分容易的事情，需要教师和学生共同配合。核心素养的提高不单单指的是学生的解题能力的提高，而是对于学生综合素质要求的提高，让学生在遇到问题时能够，进行独立自主地解决。只有教师拥有创造性的思维，才能够更好地开发出学生创造性的思维，让学生明白数学与生活实际之间是息息相关的，使学生在自己的数学学习当中不仅收获知识，课堂效率也就自然而然提高了，教学质量也会更好。