小议小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用

四川雅安芦山县芦阳第二小学

在素质教育理念不断渗透的当前环境中，结合柔性思维开展班级管理工作以及教学工作，是当代教师们新的教学方式之一。在柔性管理的过程中，学生的教学地位发生了明显的改善，教师会对学生个体的思维以及想法进行关注，也能够走入学生的内心，从而可以有效拉近师生之间的关系，促进学生的综合发展。

一、柔性思维的相关概述

首先，所谓柔性思维指的就是在教学管理过程中能够加强学生主体意识，对学生进行考虑的一种现代化教学思维。在该种教学思维的应用中，教师与学生之间的关系会发生一定的变化，由传统的上下级转化为平等关系，有效拉近两者之间的亲密距离；其次，在柔性思维的应用中，教师能够更加深入地理解学生，从而能够有针对性地开展教育管理工作，有效提升整体工作的效率，也能够推动学生综合素养的形成。

二、在小学班主任班级管理工作中开展柔性管理的对策

（一）构建完善的班级管理机制

在开展小学班级管理工作的过程中，班主任首先需要开展的工作就是对学生的基础情况加以合适的了解以及分析，并以此为基准构建完善的班级管理机制。小学生的年纪比较低，在教学的过程中，倘若没有条例对其进行管理，那么学生就可能会出现一些错误的理念。但是过于强硬的管理条例也会在一定的程度上限制学生的思维发展，影响学生创新能力以及创造能力的提升。因此，在这种情况下，班主任们就可以将柔性管理的教学理念融入到规则制定的过程中，合理地询问学生的意见，参考学生的想法，从而有效加强机制的全面化以及人性化。

首先，在进行制度制定时，班主任可以组织学生开展一期以此为主题的班会活动。在活动中，班主任可以鼓励学生大胆地进行发言，表达自己的想法以及对制度的一些需求；其次，当制度构建完毕，班主任们一定要严格地按照制度中的规定对学生进行管理，并需要保证一定的公平性原则。此外，在执行制度的过程中，班主任应该将自己与学生放在同等的位置上，与学生一同遵守制度中的规定，以此加强学生对自己的信服心理，也能够加强学生对班级制度的遵守程度。

（二）用榜样的力量引导小学生成长

传统的小学班级管理工作中，班主任在师道尊严的思想影响下，为了维护教师的形象，一般都是用非常严肃的面孔对待小学生的，对小学生的教导也都是走的高、大、上的理论套路，这种教育方式太过于教条化、形式化，根本不符合小学生灵动、活泼的性格特点，极容易让小学生产生厌倦情绪，甚至有可能让小学生产生逆反心理。所以班主任应当改变教育策略，杜绝硬性的教条主义管理策略，采取更加具有人性化的柔性管理方法。例如，班主任可以在小学生中树立起自己高大的形象，利用小学生喜欢模仿教师、向教师学习的特点，用自己高贵的人格和良好的品行引导学生、影响学生，保证学生健康成长。班主任在日常的教育教学工作中要做到诚实守信、遵守时间、语言文明、行为规范、爱护环境、亲切和善、尊重其他老师、爱护学生，用自己的一言一行、一举一动为学生树立起学习的楷模，让小学生能够在班主任的熏陶下慢慢形成良好的行为习惯，形成健全的人格，促进小学生的健康成长。

（三）用关爱的魅力引导小学生成长

尽管小学生年龄还很小，还没有形成正确的是非观念，还没有对世界形成真正深入的认识，但也已经具有一定的辨识能力，能够体会到他人对自己的爱护，体会到他人对自己的关心，和关心、爱护自己的人形成亲密无间的关系，听从这些人的意见，绝不会产生逆反心理。所以小学班主任需要向小学生付出更多的爱护，保证小学生对班主任管理的认同。

（四）用活动的开展引导小学生成长

小学生处于爱动不爱静、活泼不稳重的发展阶段，一味对小学生进行说服教育不足以让他们受到更多的感触，也会影响小学生的管理效率。所以班主任还要组织小学生开展各种形式的主题活动，让小学生能够在活动当中获得更多的感触，进而促进小学生的健康发展。例如，在国庆节来临之际，教师可以组织小学生开展为祖国的生日献礼活动，强化小学生的爱国意识，提升小学生的爱国主义思想；母亲节来临之际，班主任组织小学生开展以“我爱妈妈”为主题的活动，让小学生能够为妈妈亲手制作一件礼物，或者给妈妈做一次饭，给妈妈洗一次脚等，不仅提升了小学生的感恩意识，同时还能促进家庭关系的和谐，让小学生感受到浓浓的亲情，为小学生的更好发展夯实感情基础。只要有了具体活动的开展，小学生管理工作的效率就一定会取得更大的提高。

总而言之，在小学管理工作中，班主任采取柔性管理策略，可以极大提升小学生的认知程度，保证小学生对班主任管理的高度认可，进而保证小学生能够积极配合班主任开展多种教育活动，并营造和谐、宽松、友爱、民主的班级管理氛围，促进小学生的发展。