刨设情境教学法运用于小学语文教学中的思考

祁润萍

摘要：新課改的深化使得各种新颖的教学方法不断涌现，让小学语文课堂更加多元化，有利于活跃课堂氛围，激发学生的求知欲和好奇心。作为一种全新的教学方法，创设情境教学法在小学语文教学中的运用，不仅与学生的认知规律相符，强化学生对语文知识的掌握，还能丰富教学形式，提高教学质量，实现寓教于乐的教学效果。本文针对创设情境教学法运用于小学语文教学展开分析。

关键词：创设情境教学法;小学语文;运用

语文学科是小学教学体系中的重要内容，但其长期受传统教育理念的影响，无法取得理想的教学效果，不利于培养学生的语文综合能力。在新课改背景下，小学语文教师需要与时俱进，积极探索全新的教学模式，巧用各种新颖有趣的教学方法，如创设情境教学法，从而调动学生学习的能动性，帮助学生深入理解文化元素和基础知识，切实提高教与学的有效性。

一、问题情境的创设

小学语文教学极为注重疑问解答，这是因为疑问对学生学习潜能和学习兴趣的激发具有积极意义，教师在实际教学中通过问题情境的创设，能调动学生学习的积极性与思考的主动性，培养学生的质疑精神和创新意识。当然教师在语文教学环节创设问题情境时，必须要对学生的兴趣爱好进行综合考虑，向学生展示需明确的课堂问题，以此满足学生的求知欲，促使学生积极融入课堂学习活动中。以《落花生》为例，教师可以鼓励学生通过阅读课文思考问题：课文围绕“落花生”写了哪些内容？文中父亲是如何说明花生可贵之处的呢？作者由落花生领悟到了什么道理？通过这样的问题情境创设，能激发学生自主思考的意识，帮助学生深入了解课文内容，提高学生的思维能力。又如：讲述《清平乐·村居》时，教师可以将词中“最喜小儿亡赖”作为切入点，创设问题情境，即：怎样的“亡赖”会让人喜欢呢？词人为何喜欢这样“亡赖”的小儿？让学生带着问题阅读诗词，积极思考、主动探讨，从而准确理解“亡赖”的意思，感受词人的内心情感。

二、生活情境的创设

小学生的探究欲和好奇心较强，对事物的认知与理解尚处于浅显的层次，所以教师需要准确抓住学生的这一心理，从学生的日常生活出发，精心设计教学内容，让学生在真实的情境中学习语文知识，感知语文与生活的密切联系，提高情境教学的实效性。通常在生活化情境创设环节，教师需要对生活的各种因素进行深入挖掘，确保学生能快速进入到情境中，促使学习过程变得丰富、生动、愉悦。以《钓鱼的启示》为例，教师可以组织学生利用周末进行钓鱼活动，对钓鱼的乐趣加以真切体验，然后要求学生写日记，对自己的真实感受进行记录，在此基础上进行课文内容的讲述。这样学生能根据钓鱼的真实体验，加深对课文的理解，产生情感的共鸣，更好地体会到作者钓到鲈鱼与放回鲈鱼的心情变化，提高教学效果。

三、故事情境的创设

小学生的年龄小，对新奇有趣的事物具有强烈的求知欲和好奇心，而好听和好玩的故事与学生的心理特点相符，有利于吸引学生的注意力，促使学生自主参与到学习活动中。为此，小学语文教师在教学中可以创设故事情境，利用故事的方式进行课堂导入，让学生在故事情境中主动思考和探究问题，激发学习的热情，缩短与教材内容之间的距离。以《乌鸦喝水》为例，教师可以先向学生讲述乌鸦喝水的故事，使学生深刻理解故事蕴含的寓意，即：遇到问题要开动脑筋、善于思考，积极想办法解决。通过这样的故事情境导入课文，能帮助学生更好地学习课文内容，主动投入到学习活动中，提高学习效率。

四、角色情境的创设

在小学语文教学中借助角色扮演创设教学情境，能帮助学生对文中人物的心理变化过程和故事情节内容加以感受，更好地了解课文内容及传递的情感，获得表现力和感受力的发展。角色扮演是一种常用的情境创设法，既能丰富教学过程，又能提高教学质量，确保教学活动的有序实施，达到寓教于乐的教学目标。以《两只小狮子》为例，教师可以鼓励学生根据课文内容进行角色扮演，在表演情境中清楚理解课文的主要内容及其传递的内涵，即：在课堂上挑选几位学生分别扮演狮子妈妈、小树、两只小狮子，让其在角色扮演中阐述文中的对话，并对两只小狮子各自的性格特点加以把握，展现狮子妈妈细心教导、温柔的形象。这样的方式能让课文内容更加立体和清晰，帮助学生深入理解课文内涵，即：从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的地位和能力生活。

五、多媒体情境的创设

小学生活泼好动，在课堂学习中无法长时间集中注意力，这就需要教师在教学中巧用创设情境教学法，以学生的实际情况为依据，利用多媒体技术创设教学情境，以此激发学生对语文知识的学习兴趣，集中学生的注意力。小学语文教材中的一些知识相对枯燥和沉闷，若教师只进行单纯的文字讲述，往往无法调动学生学习的积极性，而利用多媒体技术的动画、图片、视频等功能进行教学情境的创设，能向学生直观、形象地呈现语文知识，使学生感受到学习的乐趣。以《猴王出世》为例，若教师只一味借助平铺直叙的手段讲述课文，学生往往难以深入理解课文内容，无法集中注意力，这时教师可以创设多媒体情境，以教学内容为依据制作猴王出世的动画视频，辅之以相应的背景音乐，在此基础上引出本课内容，从而吸引学生的课堂注意力，激发学生对古典小说的学习兴趣。

六、结语

总之，创设情境教学法在小学语文教学中有着广泛的运用，需要教师从实际情况出发，合理创设各种教学情境，如问题情境、生活情境、故事情境、角色情境、多媒体情境等，以此激发学生对语文知识的学习兴趣，让学生获得良好的学习体验，进一步感知学习的乐趣及语文的魅力，提高语文综合能力。