浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用

王艺洁

摘要：随着新课程改革的不断深化发展，人们对幼儿的教育问题更加关注。如何利用多媒体技术开展幼儿园教育已经成为幼儿园教师研究的重要工作。好的幼儿教育方法对幼儿的健康成长具有重要意义，教师借助多媒体手段开展幼儿教育，能够获得事半功倍的效果。

关键词：多媒体技术;幼儿教育;应用

儿童接触多媒体越来越普遍，多媒体在儿童早期教育中的使用已成为必然趋势。多媒体在幼儿园教育中的应用是整合多媒体技术和课程的重要手段，是教育改革进程中前所未有的机遇。同时，幼儿园教学中多媒体的使用与传统的教学理念相矛盾，尤其是传统的教学模式、教学方法。

一、当前多媒体技术在幼儿教育中的现状

（一）设备的闲置度认同与设备闲置之间的差距

经调查，但凡示范园，特别是发达城市的幼儿园建立了一批先进且比较全面的多媒体教育机制，教师也非常赞同多媒体教育的作用。但多媒体教学设备的利用率仍然不高。例如，所有示范园区都有独立的多媒体教室，幼儿园也可以轮流使用。原因是没有适应幼儿园教育内容和特点的多媒体软件。目前，幼儿园没有手册，相应的软件无法统一。一般来说，专业IT人员无法从幼儿的角度开发软件，要满足教育需求，教师必须依赖于经验和计算机技术。然而，教师要照顾幼儿的日常生活，营造有利于幼儿发展的环境，没有太多的时间去学习如何使用多媒体教学的技能。可以看出，幼儿园教师有效地利用多媒体进行教学，缺乏资源。

（二）主观愿望与应用技巧之间的差距

虽然目前幼儿教师对多媒体教学功能有着极大的兴趣和普遍认可，但是学前教师在多媒体课件的设计、制作和教学中的熟练程度是不足的，多媒体教育的应用仍然不高。幼儿园多媒体教育的使用在很大程度上取决于教师就业前课程学习和多媒体技术的在职培训。大多数学前教师是幼师毕业生，主要学习文化素养课程和教师培训课程，一般不包括计算机多媒体课程或在线培訓课程，“计算机基础”仅作为选修课程。学生了解基本的计算机技能、基本操作和其他基本知识，但未能彻底学习教授课件制作或软件改编所需的技能。一位年轻的老师说：“幼儿教师获得计算机培训的机会较少，即使他们接受过相关培训，内容也主要是基本计算机技能知识或办公软件的基本操作。而且一些年纪较大的老师从未接触过多媒体，因此在操作过程中经常会遇到问题。

（三）政策缺失及执行失真

许多幼儿园已明确多元化在教育中的作用并制定相关的制度。然而，一些幼儿园只是为了符合审核标准而迅速添加多媒体设备，然后这些设备闲置或成为打字工具。此外，先进的多媒体设备由于缺乏专业人员的管理，导致老师不敢使用多媒体课程，以避免出现问题。在政策受制约的幼儿园，强制性规定占多数，取向和激励政策较少，需采取一些方法来改善，例如，教学计划以电子手稿的形式呈现，并且定期下载课堂博客，确保所有教师对多媒体教学的热情。

二、多媒体技术在幼儿教育中的应用

（一）培养幼儿学习兴趣

多媒体技术能够结合声音、图像于一体，把一些抽象和枯燥的知识生动呈现。幼儿认知水平较弱，因此，他们对具象的事物往往更感兴趣。教师如果借助多媒体技术把知识进行具象化展示，就能够将幼儿所要学习的内容变得更加有趣，有效地吸引幼儿参与到教学活动当中。在以往传统的教育当中，基本上是幼儿跟着教师的节奏学习，这会使幼儿渐渐丧失兴趣和耐心。教师如果利用多媒体技术作为辅助，就能为幼儿营造一个视觉和听觉融合的氛围，能够刺激幼儿多方面的感官，激发他们参与的欲望，从而达到理想的教学效果。

（二）利用多媒体技术进行区域教学

在开展幼儿区域活动的时候，教师如果应用多媒体技术，就可以让区域活动的内容变得更加丰富，使幼儿的视野得到拓展，从而帮助幼儿理解更多的内容。因此，幼儿园要在相关的活动区域中配置多媒体设备，如电脑游戏区、动画观看区等，这样能够给幼儿更多的机会去接触这些多媒体设备。首先，幼儿教师可以组织和带领幼儿利用电脑进行绘画和阅读，或者利用多媒体进行一些视频的欣赏等。这样能够让幼儿有更多机会接触信息技术，也能够更好地提高幼儿的信息运用能力。其次，教师还可以借助电脑设备安装一些益智类小游戏，通过游戏开发幼儿的智力。比如，教师可以在电脑中安装小老鼠房间的游戏，发挥幼儿的想象，让他们给小老鼠绘制小房间。这样不仅能培养幼儿的想象力和动手能力，还能使幼儿园的区域游戏活动得到丰富，极大地提高幼儿参与区域活动的热情。

（三）加强现代教育技术培训，确保教学质量

有效的多媒体教学需要熟练技能的支持。因此，幼儿园应重新调整思路，及时制定教师培训计划，为教师提供定期和系统的培训，包括操作培训、维护管理、课件制作等，从传统的教学模式到强调专业理论。专注于对教材的理解、运作和掌握。另一方面，学校还应创建教育技术早期教育学科，培养综合型人才，逐步培养熟练掌握计算机知识的幼儿教师，有效地解决教师在多媒体操作和生产过程中面临的问题。

三、总结

新鲜的事物容易激发人类内心的好奇与兴趣。多媒体教学就好似一瓶具有多样元素的催化剂，在课堂上打破僵局，溶解尴尬，融入空气之中，调动整个课堂的气氛。深入幼儿的内心世界，揭开幼儿感官的每一个“毛孔”，让幼儿投身教学环节、游戏活动中，以一种放松、自然的状态思考知识、体会人生，在较短的时间内，快乐而又高效地学习。