微课对初中数学“教”与“学”的影响探究

刘伟

摘要：微课的特点是：学时短，能在小块时间内学习;时间和地点不受限制，学习空间选择多;教学目标明确，学习内容小而简洁，针对性强，易学;资源容量小，便于携带。然而，课堂教学需要在有限的时间内学习系统的知识，涉及的内容多，涉及的知识少。学生在课堂上很难学到所有的知识。微课的特点可以弥补课堂教学的不足，是对课堂教学的有效补充。尤其是今年突然出现的疫情，让学生无法在课堂上学习知识，只能通过线上教学学习，此时微课的重要性就显而易见，本文主要阐述了微课教学在初中数学教学中的具体应用。

关键词：微课;初中数学;方法

将微课教学过程作为初中数学教学的工具，可以利用在线教学过程，向初中生讲解一些关键知识并进行重复。让老师不受时间的限制，学生可以自由学习，他们愿意学几遍都可以，直到他们明白了，不仅提高了他们的数学学习兴趣，也在一定程度上减轻了老师的工作量。在微课过程中，教材内容与现实生活紧密结合，以实际问题为主要学习重点，从熟悉的生活场景中寻找学习机会。通过整个知识体系的构建，让学生感受到丰富多彩的生活，感受到数学的内在美，从而增强学生的学习兴趣，提高他们自主学习数学的能力。

一、疫情期间线上教学在教学中的重要性

一段时间以来，为做好防疫工作，一些地方开始开展网上“不停课”工作。互动交流是在线学习中的一个问题。教师应采用多种方式增加互动，例如，直播课堂不应一直讲授，要留出时间让学生提问，留出时间让学生反馈，留出时间让学生分享自己的想法，此外还要指定云教室，建议教师使用pegs、微信、QQ、微课等互动工具，并使用语音留言方式跟踪学生的作业进度和情况。数学在线教学中，教师应根据初中数学教学内容、初中学生特点和学习情况，建立微课互动交流模式。在教学开始前，教师可以在平台的讨论区提问，吸引学生的注意力。还可以运用多项选择题、简答题等测试方法，收集学生的观点和想法，为后续设计问题进行讨论提供依据。学生观看视频或网上数学课后，教师可以在平台上使用投票和测试工具，了解每个学生的学习情况。如果是课堂实时向学生提问，就要做好准备，避免让不在状态的学生回答。在线教学结束后，教师还可以在微课平台上为学生布置书面作业，通过作业批改了解学生的整堂课。然后可以采取多种形式在网上展示学生的学习成果和优秀作业，从而发挥学生的集体教育功能。特别是一些基于项目的实践性学习成果，可以在学生的学习群体中展示出来。在条件允许的情况下，建议教师也可以为学生安排一对一或一对多个性化辅导的固定时间，通过文字、语音、插图、直播或视频等方式帮助学生回答问题。

二、微课在初中数学教学中的应用

1.利用微课进行数学概念教学

概念扩展不明确，有些人把相邻的数学概念区分开来。许多学生对数学理论理解的不准确，感到困惑。微课教学在一定程度上帮助学生解决了这一问题。在微课数学教学中，运用动画、视频、软件等进行演示，可以加深学生的印象，更生动地向学生讲解相关的数学概念。在微课教学的业余时间，学生可以在网络平台、平板电脑和智能电脑上下载，随时随地学习，对学生有很大帮助。例如，我们在学习二元一次方程组的概念时，可以先给学生微课学习，在微课中，运用天平左边苹果和梨的质量与右边砝码的变化，从而列出不同的方程，在微课中，学生很直观的可以观察到：当我们把右边砝码改变减少，梨保持不变，而把苹果从左边放到右边后，天平同样保持平衡，相对我们直接讲解学生更容易理解，学习也就更有兴趣，这就为接下去的学习奠定的基础。这种数学的教与学方法，有助于理解概念，节省讲解时间。

2.利用微课进行方程教学

初中数学教学离不开实践。典型实践的选择是初中数学教学中不可缺少的一步。因为如果做一个典型的练习，不仅可以丰富初中生的经验，还可以让学生找到解决问题的技巧。这提高学生的学习兴趣，使他们在学习中感到快乐。我们以一元方程的应用为例，本课的目的是通过“线图”分析旅行问题中的数量关系，并继续利用三个旅行时间和速度之间的关系，通过列出方程来解决应用问题。在线教学过程首先创造了一个有趣的问题情境：小张和小李从相距6公里的两个地方出发，朝同一个方向走。小张的速度是每小时7公里，小李的速度是每小时5公里。一只小狗在小张和小李之间来回跑动，已知狗的速度是每小时10公里。开始时，小狗从小张的出发点向小李跑去。遇到小李后，他立即转身向小张跑回来，遇到小张，然后回到小李身边，直到小张追上小李，问当小张追上小李时，小狗跑了多久。为了解决这个问题，我们首先需要从基础出发，首先解决基本问题（例如）：从火车站驶出火车站，每小时98公里，半小时后，另一列火车开始开出，与当地火车的方向相同。如果你想赶上当地的火车需要2小时，快车每小时需要多少公里？从这个例子中，学生通过分析信息，找到等价关系，列出方程，然后求解。学生在获得解决问题的思路和方法后，运用"线图"分析问题情境所引发的问题，促进学生的知识转移和方法转移。

三、结束语

在初中的学习过程中，将微课纳入教学大纲上，不仅可以在一定程度上提高学生的数学成绩，还可以帮助老师快速高效的完成教学任务。慢慢的，微课成为了数学教学中不可缺少的重要环节，从而使学生能够在相对较短的时间内理解学习困难的知识，并取得更好的学习成绩。同时，增强学生的自信心，鼓励学生独立学习。微课的存在是对传统教学方法的补充。它是传统教学方法的转变和升华，为学生学习方法和教师教学方法的改革提供了难得的机遇。相信这种以学生为导向，注重学生个性化发展的数学微课教学，将来会得到更广泛的应用。

参考文献：

[1]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016（4）：95.

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[3]李彪.微课模式在初中数学教学中的运用[J].中國教育技术装备，2017（1）：85-86.