中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的思考

摘要：幼儿音乐教育课程中将中国传统音乐融入进去，能够让幼儿更好的理解传统音乐，激起幼儿爱国情感，培养出幼儿高尚的品质，符合幼儿教育课本土化的教育形势。因此，文章深入探讨了中国传统音乐对现代幼儿音乐教育的意义，并总结出一些传统音乐与幼儿音乐课程的融入策略。

关键词：中国传统音乐;幼儿音乐教育;融入策略

在现代化幼儿音乐教育课程中更好地融入我国传统音乐是提升教学水平的重要体现。要充分结合幼儿音乐教育课的特殊性质，对幼儿年龄特点与心理特征进行统筹兼顾。教师要在实际教学中发挥出中国传统音乐的优势，利用多种教学方法，提高幼儿参与音乐课的积极主动性。

一、中国传统音乐融入幼儿音乐课程的意义

传统音乐的融入能够有效在音乐教育当中提高幼儿的音乐感受能力。幼儿能够通过聆听音乐深入理解作者所需要表达的情感。并且丰富幼儿的想象力，体会到传统音乐所表达的情感。在幼儿音乐课程中融入中国传统音乐，让幼儿充分意识到中国传统音乐的特色。利用不同的方法，如简单的身体律动和直接的语言表达来体会中国传统音乐中的独特节奏与旋律，进而丰富自身内心活动，提高审美水平，提高学生对不同音乐的体验。另外，幼儿音乐课教学中引入中国传统音乐是一大重要理念。幼儿园要从本土文化出发，适当的在教学中融入中国传统音乐，让幼儿在一系列的音乐活动中，体会到传统音乐的丰富多样，增强幼儿对民族音乐的认同，让幼儿从小就被中国传统音乐所感染，体会到民族音乐的魅力。

二、中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的策略

（一）選择民间童谣作为主要内容

童谣作为中国传统音乐中的一个重要部分。童谣的歌词比较押韵，简单易学，采用活泼的旋律，备受幼儿们欢迎。民间童谣作为反映出幼儿心理、表现幼儿生活趣味的一种艺术形式，童谣反映出来的内容是丰富的儿童生活。在实际生活中，存在着一个个美丽心灵。由此，童谣属于人的一生中记忆深刻的内容。幼儿音乐教育课程要充分发挥出民间童谣的优势，让民间童谣进入到课堂活动中。第一，民间童谣唱诵要高度重视其思想性。这就需要幼儿音乐课程选择的曲目与幼儿特点相符合，可以集中幼儿注意力，激发幼儿兴趣，让幼儿积极参与进来，展示出童谣活泼的音乐特点，表现出童谣的乐观积极的情感态度。利用民间童谣的感染，帮助幼儿培养出积极乐观的心理，推动幼儿健康快乐成长。第二，民间童谣唱诵要高度重视其教育性质。民间童谣中蕴含着丰富多样的知识，蕴含着深刻的哲理。幼儿音乐教育课程要充分挖掘与运用民间童谣的特性，采用丰富的课程实践活动，培养出幼儿的美丽心灵。第三，民间童谣的唱诵要高度重视其愉悦特性。童谣作为幼儿们比较喜欢的一种艺术表现形式，具有短小精悍的特点，语言充满趣味性。因此，课程设计要充分发挥出童谣的特点，幼儿教师要选择出符合幼儿身心发展、贴合幼儿实际生活的童谣，充分满足幼儿需求，推动幼儿身心健康发展，培养出幼儿的情感。

（二）以民族舞蹈为主的韵律活动

幼儿们比较常见的律动活动与实际生活的活动有密切的关系，幼儿的基本行为包含走、跑、跳等。通过这些基本动作，幼儿针对生活当中出现的多种现象进行模仿。而作为充满特色的舞蹈，属于较为成熟的一种律动形式，可以运用到中国传统音乐融合幼儿音乐教育课程中。例如，综合幼儿本身表现欲强的特性，将肢体动作当做表现音乐情感的一种形式，呈现出生活当中的多种场景。幼儿教师要指导幼儿在脑海中生成音乐形象，加强幼儿的音乐表现力，从而提高幼儿对音乐课的学习热情。另外，教师在选择特色舞蹈内容上要将地域特色作为选择标准。比如《掀起你的盖头来》，教师要集中掌握好不同风格的音乐。最终，让幼儿在律动中获取不同的音乐感受，充满民族特色的传统舞蹈成为了音乐教育中最理想的动作范例的选择。

（三）以打击乐的节奏模仿乐曲

针对幼儿来说，节奏是幼儿最早对音乐的感知。幼儿教师依靠长时间进行幼儿音乐教育的教学经验，与幼儿接触中了解到每一个幼儿都喜欢敲敲打打。在培养幼儿节奏感中，打击乐成为了备受幼儿欢迎的一种教学方法。因此，幼儿教师要严格按照幼儿的年龄、学习特征等因素来充分考虑传统音乐的融入形式，在教学过程中选择恰当的打击乐器，利用良好的音乐节奏感帮助学生提高对音乐节奏的把控能力，幼儿在模仿音乐节奏的过程中要从简单的生活场景出发，可以利用简单的拍手或踏步等形式吸引幼儿的注意力，当他们掌握了一定的节奏感后，再进行打击乐器的导入，充分满足他们对节奏模仿活动中的需要，提升他们的音乐节奏把控能力。

在实践当中，严格按照幼儿的个性特征与兴趣爱好，为幼儿选择适当的乐器。刚开始带领幼儿打击简单的乐器表达音乐节奏感，让幼儿对打击产生兴趣。让幼儿初步认识打击乐器，让幼儿自由对自己喜欢的乐器进行选择，尽情玩耍，然后再与小伙伴交换，让每一个孩子都能拿到不同的乐器，之后师生一同制定打击乐使用常规。制定常规的方法要具有灵活性，让幼儿多表达自己在制定常规方面的意见，尊重幼儿的想法，最终师幼获得一致看法。幼儿在参与常规制定中，更加愿意接受与自觉遵守。在挑选曲目中，尽可能的选择一些具有较强节奏感、篇幅较小的曲目展开教学。

总而言之，为了可以在幼儿音乐教育课程当中良好的融入中国传统音乐，幼儿教师能够通过选择民间童谣作为主要内容、以民族舞蹈为主的韵律活动、以打击乐的节奏模仿乐曲的策略，积极挖掘出中国传统音乐的元素，助力幼儿传承中华优秀音乐文化，通过一系列的活动培养幼儿自身的音乐审美能力，进而提高幼儿的音乐文化水平。

参考文献：

[1]韦斌.关于如何将中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的思考[J].北方音乐，2017，37（03）：150.

[2]张爱萍.中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的思考[J].音乐天地，2016（04）：4-7.

作者简介：

刘百惠（1988-），女，汉族，山东济南人，硕士，讲师，山东英才学院，艺术硕士（音乐）。