生活即作文

黄庆华

摘要：“互联网+”时代的到来，催生着教与学的变革。作为新世纪的教师，在语文教学中，尤其是作文指导中，更应该进行教学改革。教师应该想方设法，引导学生走进美丽的大自然，关注身边的人和事，乐于表达，敢于表达。学生通过与教师、同学之间的合作探究，学会运用所学知识解决问题，将所学知识内化吸收，从而提高自己的写作能力。

关键词：开放课堂  走进生活  尊重表达

新世纪的语文教师，应该结合学生实际情况，经常在课堂内外开展各类活动，增强学生学习興趣，全面提高学生的综合能力。我们深知，在平时的学习生活中，在美丽的大自然中，都蕴藏着丰富的教学资源。如何在教学中合理利用这些资源，是我们要探究的。当务之急，语文老师应该培养学生健全的人格，健康的心理，引导他们走进美丽的生活，在多姿多彩的生活中陶冶情操，学习写作。作为新世纪的教师，在教学中应争取让学生在生活中学习习作。

一、开放教学课堂，引发表达欲望

很多学生都害怕写作，有打油诗为证：“作文作文，头作生疼，思索半天，一字未成。”我们要让学生从害怕作文变成喜欢作文，帮助他们开拓视野，消除压抑的心理，要使每位学生都认识到：作文是我的交际需要。教师要善于调动他们的丰富感情，使其能够“有感而发”，形成强烈的写作欲望。在一次活动作文指导中，我先联系微机课老师，让学生进入机房，学生们都激动万分。接着要求他们从电脑中查找学校的发展史，然后再组织学生参观学校，知道学校这些年的变化。同时，让他们访问老教师，倾听老教师的感慨。最后让学生自拟题目，写一篇作文来记录此次难忘的活动。学生们新颖多样的题目让我大吃一惊，如“校园游记”“石塘学校发展史”“老教师的感慨”等，每位学生都交出了令我满意的好文章。在习作完成后，我又给他们“加餐”：（1）给朋友写一封信，谈谈自己的感受;（2）拟一份学校招生广告;（3）参观学校后，谈谈“假如我是校长该怎么做”等。此次实践训练，极大地引发了学生的表达欲望，使学生们对写作乐此不疲。整个教学过程中，我把习作大胆融入活动，结果证明，这次习作教学是卓有实效的，圆满实现了学生与现实生活的无缝对接。

二、刺激学生心灵，让学生自主表达

每天面对生活，每个人都有自己的喜怒哀乐，学生心灵尤为敏感，极易触景生情。作为老师的我们，在教学中要尊重每位学生的独特感受，要启迪他们把自己的独特感受，在作文中用语言淋漓尽致表达出来。教师的任务是引导启发他们，让学生在生活和学习中，通过自己的慧眼观察，从而积累点点滴滴的素材。这样，学生们写出的文章才能达到“真、善、美”的要求。在指导学生写作《×××，我想对你说》的课堂中，我先播放了一段关于亲情的视频，学生们沉浸其中，不能自拔。然后让他们说说此时的心理感受，要求他们一定要实话实说。说完之后，又让学生即兴写作，此时学生兴趣盎然，立刻埋头认真写作。最后，我告诉学生，回家还要认真修改，下星期开家长会，我会让你们当众读出来。家长会上，每个学生的作文都感人肺腑，语言恳切真诚，有些家长和孩子哭成一片。这次作文训练，我紧紧地抓住了每位学生的内心感受，辅以感人的情境，刺激了他们的心灵，让学生乐于表达。教学中，只要教师能充分打开学生的情感之门，启迪他们的思维，学生的习作就会水到渠成。

三、抓住偶发事件，激发习作热情

课堂中的偶发事件，是我们在教学过程中，不可避免地会遇到的一种特殊教育现象。这时，我们语文教师需要科学地处理，并且机智灵活地加以运用，先前设计好的教学计划可以暂时搁一边，要迅速调整教学思路，让学生在课堂上就事论事。2020年由于新冠肺炎疫情的影响，开学较迟。四月底的一天，我刚走进教室，就发现一部分同学没有戴口罩。见此情景，我原本想发火，可转念一想，这正是一次好的写作契机，并且还可以让学生认识到戴口罩的重要性。于是，我对学生说：“同学们长时间戴口罩有些热吧？怎么，有些同学不怕热吗？老师怕热。”我随即摘下口罩，有些学生立刻嚷道：“老师不能摘，要带头做表率。”为了让每个学生都意识到戴口罩的必要性，我决定开个班会，主题是“如何保护好自己”。班会上先请同学们分组交流，然后选取代表上台汇报。同学们都结合自己的了解，各自发表看法。经过师生的共同交流，学生明白了戴口罩的重要性，之前那些未戴口罩的学生，不知何时，早已悄悄地戴上了口罩。我又趁热打铁，让学生们把这件事记录下来，可以记叙、可以抒情、可以议论。一节课时间，学生们就写出了一篇好文章。在作文教学中，如果遇到偶发事件，语文老师要凭借自己的聪明才智，主动营造出轻松和谐的课堂气氛，抓住写作契机，这样学生提交的作文也一定会让老师刮目相看。语文老师经常巧妙、艺术地处理偶发事件，也反映了其应变能力和教育创新能力，对其自身的发展帮助也是巨大的。

四、借鉴百家之长，尊重自由表达

我们作为新世纪的教师，在教学中，要大胆鼓励学生张扬自己的性格。每位学生都有不同的人生经历，即使经历的事情有那么几分相似，不同的人感受也是不一样的，写作思路也定然不同。语文老师要最大限度地鼓励他们自由表达，这样，学生的思路才会打开。老师平时要多看书，多请教，课堂中努力教学生相关写作技巧，鼓励他们大胆想象，争取让每位学生都拥有自己五彩的翅膀，在属于自己的写作空间里自由翱翔。语文老师应该明白，作文是为学生以后的生活服务的，它应当与生活协调一致。因此，在当前大语文观的教学前提下，教师要深刻领悟教材内容，改革作文指导方法，课堂上启发学生思路，让他们选取感受最深的事物进行写作。教学中，我经常与学生一起审题、立意，讨论选取材料，最终确定最佳题材。最后写作时，我让学生自己选择表达方式，鼓励学生叙事、抒情、议论相结合。主要方法有：（1）指导学生联系学过的文章，选择恰当的写作方法。联系《爱莲说》《陋室铭》等课文，鼓励他们在作文中尝试运用借物抒情和象征的写作方法;联系课文《老山界》，学会综合运用时间和空间顺序。（2）结合班级的作文橱窗和学习园地，展示学生的优秀作文，尊重他们自由表达的权利，激发每位学生的创作兴趣，最终达到“自能作文，不待教师改”的终极目标。

人的情感、思想都是对自然和生活的真实反馈。我们要让学生明白：平时进行的作文训练，是老师对他们观察生活的能力、思考创作能力、独立人格的全方位培养。只有在深刻、全面地认识生活的基础上，才能让学生理清事物之间的必然联系，把自己所感知的各个方面有机地结合起来，形成系统性的认识与感受。在此基础上写出来的东西才有条理，才合情理，才有事实的逻辑性，才有创造性。一句话：让作文走进生活，生活即作文。