浅析专业基础课教学模式探索

陈炜 杨岚

摘要：汽车机械基础课程是相关专业的一门必修课程，引导学生掌握相关的基础知识。不同的汽车专业研究的方向不同，掌握的技术知识点也存在较大的差异性，教师一味地讲解专业基础课的知识，很有可能事倍功半，学生即使吸收了知识，对今后的发展也没有较大的帮助。针对这一情况，在开展专业教学时，教师应当挖掘专业基础课与专业课程之间的联系，根据学生的发展方向、企业的岗位需求等选择内容融入到专业课程的教学过程中，并为学生分享一些实际的案例，引导学生潜移默化地学习，掌握知识的实际应用，奠定一个良好的基础。

关键词：专业基础课;专业教学;汽车机械

在相关的汽车专业中，都会开设汽车机械基础这一门专业基础课，课程内容广泛，涉及到的知识面较为广阔，为学生学习汽车相关的专业知识奠定了良好的基础。但是学生将更多的精力放在了专业课程的学习上，基础课程的时间较少，学生的关注力度不足，影响了教学质量。因此学校可以将专业基础课融入到专业教学中，结合学生所学的专业知识学习认识基础内容，丰富学生的知识储备，便于学生明确未来的发展方向。

一、挖掘专业基础课与专业课程之间的联系

汽车机械基础课程主要讲解了机械类的基础知识，涉及到的范围比较广泛，对于某一专业的学生来说，知识点十分庞大，难以高效地吸收和应用。因此教师决定采用有机融合的教学方法，将专业基础课融入到专业教学中，明确学生所学的主要知识点，降低教学的难度。首先需要教师挖掘专业基础课与专业课程之间的联系，可以从专业发展、就业方向、企业岗位要求等多个角度出发，明确学生未来就业中可能应用到的知识和技术，然后选择针对性的专业基础知识，在讲解专业课程内容时，可以辅助这些基础知识进行学习，为学生的實践课做好充足的准备。例如针对汽修专业，在讲解螺纹旋向的知识时，可以将其融入于汽车轮胎螺栓的教学中，相融合之后带领学生分析左轮螺栓和右轮螺栓，便于学生理解专业知识，提高课堂的教学效率。又或者在开展行星轮系教学时，学生已经掌握了齿轮转动等理论知识，教师可以挖掘行星轮系的知识的特点，然后将托森差速器在汽车上的具体应用引入到课堂教学中，介绍它的结构和工作原理，并引导学生联系行星齿轮的结构和工作原理，以此来加深学生的印象，提高学生的理解能力和认识水平，掌握知识在实际中的具体应用。

二、汽车机械专业基础课融入专业教学中的案例分析

本次课程教学以汽车结构构件设计为主，汽车机械基础所涉及到的是材料的应用，主要包括材料力学、轴向拉伸和压缩、圆轴、直梁和应力等相关内容。

（一）课程导入

在汽车的结构构件设计课堂中，学生已经掌握了结构构件设计的一些理论知识，教师利用相关的软件为学生演示结构设计的一个过程，在这一过程中涉及到材料应用、应力变化等各种内容，因此教师可以借助这一课程内容导入材料力学等的机械基础理论知识。便于学生掌握基础理论知识和专业知识之间的联系，以及专业知识的实际应用，以此培养学生的实际操作能力。

（二）教学实例

在结构构件设计教学中，学生认识到汽车的机械设备中所应用到的构件在工作的过程中，需要承受载荷作用，从而产生了形变，严重的形变影响了构件使用的安全性，因此在结构构件设计时需要注意构件的强度。教师为学生演示了汽车的传动轴这一构件，并演示了其工作的过程，很快便出现了断裂的现象，这时教师可以询问学生：仔细观察传动轴，分析它为何出现断裂的情况。学生仔细观察后发现传动轴的直径太小，承载载荷变大，构件的强度不够，导致断裂。基于此教师引入了构件强度这一基础知识。

在载荷作用下，汽车的构件会发生四种变形情况，主要包括轴向拉伸和压缩、剪切和挤压、扭转和弯曲。因此在结构设计教学中，教师可以利用实际的案例分析带领学生认识这四种变形情况，以此变形带来的后果，要求学生在设计时充分考虑到构件在使用中的应用因素，然后结合所学的知识自行设计。教师留给学生足够的时间进行实践，在这一过程中学生可以结合基础知识和专业知识进行考虑分析，设计完成之后，可以进行简单的实验测试构件的强度和变形情况。并提交实验报告，总结所学知识。经过这一系列的教学，学生不仅掌握了一定的实践能力，同时也积累了汽车机械基础知识和构件设计的知识，并认识到两者之间的关联性，提高对基础知识学习的重视程度。

三、结语

总而言之，在实际的汽车专业教学中，一味地讲述理论知识很容易降低学生的学习兴趣，尤其是专业基础课的教学，很有可能导致学生难以及时地吸收知识，影响了后续的发展。因此，只有实现专业基础课与专业课程的融合教学，并结合实际的案例分析，提高学生的理解能力，才能活跃课堂的氛围，发挥学生的主观能动性。在今后的教学中，可以采用这一方法完成专业基础知识的教学，帮助学生奠定一定的知识基础，促进学生综合能力的提升，同时也推动了课程体系的创新构建进程，完善人才培养模式。

参考文献

[1]任国强，黄石.浅析专业基础课如何融入专业进行教学——以汽车机械基础为例[J].现代职业教育，2017，（27）：89.

[2]秦金华.关于基础课如何为高职专业课教学服务的调研报告[J].陕西教育：高教版，2012，（11）：58-59.