小学数学课堂教学中“以学定教”的策略初探

丁汝海

【摘要】在新课改的背景下，国家对教育越来越重视，同时对教育教学进行创新与改造。这就要求我们教育要随着时代的变革而不断的向前发展才能满足国家对人才的需求。而在我们小学数学教育教学中不仅仅是要让学生们提高成绩还要关注学生本身的独特性，因为我们每个人都是独一无二的都有自己的性格和特点。这就需要教师熟悉每个学生的特点以方便进行因材施教来提高学生们的综合素养来满足国家对社会型人才的需求。

【关键词】创新 探索 教育

【正文】

1977年，国家决定恢复被废弃十年之久的高考，这个决定意味着中国的教育又开始了新的征程。同时国家也大大加大了对教育的投资与关注，国民的教育和观念，也有了些提升。但，仅限于此，还远远不够，仍然与发达国家国民教育有很大的差距。但正是因为有差距所以我们才更要不甘落后，努力创新教育教学模式。从而提高教学质量培养更多人才缩减与发达国家之间的差距。所以本文将探索一下小學数学课堂教学中进行“以学定教”的问题，并进行多层次探讨。

一 、现代教育的弊端

现如今我们国家的教育比较看中的是学生的成绩，而忽略学生素质的全面发展，从而抹杀了他们的积极性和创造性，使他们被迫的成为了一定意义上的“只会学习的机器”。这也会让他们丧失学习的乐趣从而导致学习效率低下，学习质量也被大打折扣。在上课的时候老师可以随意的讲话提问发表自己的观点但学生必须需要先举手申请老师让他回答问题这是不平等的，在学习上每个人都是平等的无论是老师还是学生都应该有平等发言的机会。同时有的老师并不能让学生真正的爱上学习，老师每次留的作业学生都会当成负担，不仅仅是因为学生们对学习不感兴趣还因为老师不能根据学生们的实际情况去就留相应的作业。并且老师对每个学生都缺乏一定的了解从而导致因材施教的工作也不能顺利进行。而国外的教育是自由的每个人都有平等发言的机会而且他们个性鲜明，由此可见我国的教育模式并不是完美无缺的，所以在此基础上小学数学教育课堂上采取“以学定教”模式。

二、“以学定教”的好处

所谓“以学定教”我觉得顾名思义是先学习再定教，学习学的是根据六年级学生们对数学的学习能力与认知采取一系列真正适合学生们的措施和有效的方式方法从而决定教学的起点和选择最合适的教学方式方法。从而有效激发学生们对学习数学的热情，让学生们真正做到学习的主人，从而提高学生们对学习数学的主动性并且学会知识的融会贯通，让他们不在畏惧恐慌数学使他们真正体验到学习的乐趣并提高自信心培养个性使他们不在只是“会学习的机器人”同时老师也能够站在每个学生的角度上去思考问题，了解每个学生的学习能力和教材的难易程度，老师可将两者进行有机结合。

三 、“以学定教”的具体实施

3.1课前的准备

课前老师需要认真根据每个学生对数学的学习情况进行认真的分析与备案积极探索最适合学生们的讲课方式方法和根据每个学生的接受程度挑选问题，同时可以提前准备一些趣味游戏或者是自己的一些励志的经历缓解一下课堂气氛，以防学生们因学习枯燥无味而注意力不集中开小差，同时又拉进了师生之间的距离，使学生们对老师多一点了解少一点距离感，从而达到有效的互动。

例如：我们在学小学六年级《分数乘法意义》时教师可以采用趣味的教学方法，将分数乘法的意义以有趣的方式引入给学生们这样能够激发学生们对数学学习的积极性并且以通俗易懂的方式教授给学生，这样的方式，学生们更容易理解并且吃透知识点这样的教授方式，学生们会记忆持久并且很快就会举一反三。也可以采取有趣的互动方式，让学生们加深记忆。

3.2课堂中让学生成为主体

以往常见的教育教学模式就是上课老师讲课讲的很多而学生们听得太多而实际操作却很少这违背了学生主体的地位，同时也大大减少了学生们的思考与创新。所以老师要把主动权让给学生，抛出问题不要直接给出答案，可以留些时间让学生们独立思考一下锻炼一下学生们的思维，同时要一步一步的引导学生们思路向正确的思路慢慢靠近，多多询问他们的观点与看法，并且多多鼓励他们敢于表达自己的观点，对他们提出的比较新颖的看法给予肯定与表扬，有利于他们提高自信更好的表达自己培养自己的个性。并且让他们自己说出自己在课上真正掌握了什么，有什么样的感悟，我们可以采取小组合作的方式进行探讨。

3.3课后反思

根据学生们在课上的表现及状态，及时的更改教学思路与方式，积极探寻真正适合学生的学习方式方法和教学方式方法。并根据每个学生在课上所反映的意见和要求进行整改。关于课堂作业不在于留得多而在于留得精和准，不能只一味地看中数量而忽视质量，要选用真正适合学生们的课后题来做找到学生们在学习过程中的薄弱点。要关注实践不能脱离现实，俗话说实践是检验真理的唯一标准。所以多多提倡学生积极投身于实践中去，去实践中巩固和检验学习过的知识，从而使他们达到对知识的牢固掌握与灵活运用。

结束语：在新课改的背景下，教育观念也随之发生变化由原来的“关注学科”转为“关注人”。教育变得更加人性化与合理化，师生的关系不在那么紧张而是平等、融洽、和谐、民主的所以实行“以学定教”是符合大背景的，它不但有利于学生的全面发展，同时还考验着一个老师的综合素养从而使学生们在学习中成长使老师们在教学中进步从而使我们的教育事业更近一层楼。

【参考文献】

[1]盛伟坤.以学定教，探寻科学课堂中有效教学的策略[J].科学大众（科学教育），2019（11）：81.

[2]钱美兰.基于以学定教理念展开数学教学的策略研究[J].辽宁高职学报，2017，19（11）：48-51+68.