唱响立德树人的“青春之歌”

【摘要】新教师需要成长手册。成长手册犹如自撰的章回小说。其序言是青春的成长;其总纲是做中国立德树人好教师，在四个方面把握立德树人的要义;其实质是把握教育的本质属性——道德事业，首先做道德教师;其“第一专业”是为儿童研究儿童，把握儿童立场的完整性;其核心环节是探索学科育人、教学育人、综合育人、管理育人的方式;其后，由新教师不断地撰写、充实、丰富;而其尾声是在立德树人中成长，唱响新教师的青春之歌。

【关键词】立德树人;道德教师;为儿童研究儿童;学科教学育人

【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）62-0007-05

【作者简介】成尚荣，江苏省教育科学研究院（南京，210013）研究员。

一、成长手册的序言：青春的成长

成长伴随人的一生。如果要回答“人是谁”这一古老的问题，那么我的回答是：成长。成长，让人不断地建构意义，并充分展开意义，因此，人是意义的创造者。从这个视角看，新教师成长是人创造意义的过程。

成长需要规划，但一些成功人士在回答提问时，常说“我以往没有规划”。于是，有两种发展理论摆在我们面前：连续性发展和非连续性发展。依我看，任何人的发展，是这两种发展理论的整合与融通。说有规划的，规划总在引导着人的前行，当然，规划也处在调整中;说没有规划的，其实，规划被隐藏了起来，或者已融化在发展过程中，是一种隐性的规划。说到底，新教师的成长，其实没有正儿八经的规划，真正的规划叫“努力”。

人的成长具有自然性、生成性，还需要自觉性。自然性，让人的成长摆脱刻意带来的功利，显现出真实性;生成性，让人去创造，让人生意义更充分;自觉性，让人不断地去努力，显现出主动性、积极性。当自觉成为一种习惯时，也就自然了。這叫“成长自觉”。因此，新教师真正的成长规划应该叫作“不断努力，成长自觉”。

尽管成长来自个人的内部动力，但外部力量的帮助也很重要。这种外部动力我们往往叫作机遇。机遇有各种形态，比如“新教师成长手册”就是其中一种具有积极意义的形态，它是新教师的成长指南，为新教师成长铺展了一条前行的道路，提供了诸多帮助。这是新教师成长的机遇，新教师应当珍惜并抓住这一机遇，在青春中成长，让青春成长。

成长手册好比是自撰的一部章回小说，也是成长的路线图和阶梯，当然系着发展的自我预测与期盼。将来有一天，当你再翻开这一成长手册时，就会发现自己走了这么一条路：大学生——大教师。这个破折号里有许多故事，青春在闪光。成长手册就是你的成长史、故事集。如今，《江苏教育》为新教师搭建了这个平台，从破折号的左端开始，做好自己的成长手册，努力吧。

二、成长手册的总纲：做中国立德树人的好教师

如上所述，新教师（学术上称为“新手教师”）的成长手册，好比自撰一部章回小说，如果你认同的话，那么，在自我成长中可以实现自己的梦想和价值，同时，将自我融入社会、国家的大我之中，将“小我”融入“大我”中，进一步提升自己的青春价值，让生活更加美好。

立德树人，是教育改革发展的根本任务，是教育改革发展的核心价值追求，是对所有教师的共同要求。不仅是老教师、骨干教师、大教师要成为立德树人的好教师;新教师从第一天起，就要立下这个意愿。立德树人好教师内涵非常丰厚，建议新教师从以下几个方面学习、领悟、把握立德树人的要义。

要义之一：立德树人是从中华文化的土壤里生长起来的，是最具中国特色的教育思想，是我们的精神标识。中华文化传统中早就有立德与树人的思想精髓。立德，古人在关于人生“三不朽”中将其列为首位：“太上首先有立德，其次有立功，其次有立言。”太上，指的是最根本、最高境界。立德、立功、立言都可以让人生不朽，但是最根本的、首要的是立德，立德是人生的最高境界，立德是我们人生的根本目的和永远追求。“一日之计莫如树谷，一年之计莫如树木，百年之计莫如树人”，《管子》里的这段话告诉我们，树人好比树谷、树木，但比树谷、树木更重要、更漫长、更复杂、更艰巨。立德与树人早就结合、统一在一起，立德是树人的动因和途径，更是树人的方向;树人是立德的目的和结果。立德与树人的融通成为中国教育的核心思想和核心目的。如今，两者进一步融通，携起手来走进了新时代，成为教育改革的根本任务，也成为所有教师的根本任务。

要义之二：立德树人的根本任务是要着力解决三个根本问题：培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人。培养什么样的人？要培养能担当民族复兴大任的时代新人，时代新人有理想、有本领、有担当。怎样培养人？要五育并举，以德为先，要在坚定理想信念、厚植爱国主义精神、加强品德修养、增长知识见识、发扬奋斗精神、提高综合素质上下功夫，要确立健康第一的观念，改善和加强学校美育，加强劳动教育。为谁培养人？为社会主义培养建设者、接班人。为此，要增强民族认同、国家认同、政治认同、社会主义认同、中华文化认同。这三个根本问题环环相扣、紧密相连，揭示了教育的本质与核心，关涉民族的未来，直接影响着民族复兴、中国梦的实现。同时，也关涉风云激荡、世界百年未有之大变局，立德树人让中国在世界百年未有之大变局中不迷乱。变局不是乱局，也不是迷局，相反，让我们站在更高的历史方位，更自信地瞭望世界，走向更加美好的未来。

要义之三：落实立德树人的根本任务，必须构建德智体美劳全面发展的教育体系，构建更高水平的育人体系。促进学生德智体美劳的教育体系以及更高水平的育人体系，这是宏观的、制度性的要求，主要是政府和有关科研部门的任务。但作为教师，即使是新教师也要关注、参与研究，让自己从一开始工作就站在教育的大格局中来观察、审视，让自己的视野开阔起来，培养宏观思维、整体思维、复杂性思维，学会从全局来看问题，学会以小见大。同时，对育人体系中的大问题要关注，把握新精神、新要求。比如，新时代的爱国主义教育，要让学生有真挚的爱国情、远大的强国志、切实的爱国行。习近平总书记指出，有些中国人，缺少中国情、中国味，没有中国心。如何让青少年挺起民族的脊梁，是每个教师神圣的使命与职责。再如，新时代的劳动教育，要以弘扬劳动精神为核心目标，以体力劳动为主，出力出汗，还要手脑并用，上好劳动课，用好劳动周，加强日常生活中的劳动，培养劳动品质和习惯，长大后辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。将更高水平的劳动育人体系纳入更高水平的育人体系，教师人人有责，新教师从一开始就要参与其中。立德树人的根本任务就落实在我们的工作中，也落实在我们的成长中。

立德树人的根本任务是建构更高水平的育人体系。更高水平的课堂教学是更高水平育人体系中不可或缺的部分。课堂教学的根本目的在于育人。学科育人、教学育人是教学改革的指南针与方向盘。指南针不在手里而在心里;方向盘也不只是把握在手里，更重要的是永远定位在育人的大方向上。我推荐年轻教师向几位大教师学习。关注、学习于漪老师。她说：“我站在课堂里，两个肩膀，一个肩膀挑着学生的现在，另一个肩膀挑着民族的未来。今天的教学质量，就是明天的国民素质。”关注、学习斯霞老师。她教“祖国”二字，家国情怀的培育像是“春种一粒粟，秋收万颗子”一样;她教“刘胡兰”，把自己当作向刘胡兰学习的过程，激起小朋友对敌人的痛恨，对共产党员的无限敬爱。关注、学习窦桂梅老师。窦老师教新中国成立以来一直选编在语文教材中的《葡萄沟》已有几十年了。但是近年来她一直追问自己：现在教这篇课文究竟为了什么？她把整个过程包括每个环节都指向人：行为习惯、意志品质，爱家乡、爱祖国，学会学习、学会创造……关注、学习华应龙老师。他教建国70周年里的数学故事，透射出数字的温度与力量，透射出民族自信，透射出情感文明。关注、学习南京师范大学附属中学的保志明老师。她教化学，一直思索理科育人的路径与方法。她有个核心理念：高考考得很少，未来考得很多;她用科学盒等方式，培养学生团队精神，做复杂的事，进行创造性学习。

如果说，学科育人、教学育人就是教书育人，是让学生在知识学习中站起来，在能力培养中强起来，在思维发展中活起来……那么，校本课程开发、学科的综合学习、综合实践活动，更侧重在课程育人、综合育人。同样的，班主任工作和少先队辅导员工作，都是在探索管理育人、活动育人的方式。总之，新教师要努力把握学科特质，将教学当作育人的过程;把握活动的本质，将育人贯穿活动始终;把握管理的奥秘，让学生生长起智慧。这样，大家都在探索中逐步形成育人方式，以至形成育人模式。这样，你就会从破折号的这头迈向那头：大学生总有一天成为大先生。

六、成长手册N章：唱响新教师的青春之歌

成长手册还有若干章，这些章节需要新教师自己去撰写、去丰富。现在到了手册的尾声：回到青春。

年轻人有自己美好的青春。但是，青春在奋斗中、在奉献中、在创造中才会更美丽。

最近有人说起现代年轻人晚熟的话题。到底是什么让90后不想长大？这是个真命题，还是个伪命题？年轻人可以各抒己见。我相信，各位新教师一定会有成长的愿望，当下也有让我们成长的平台与机遇，也相信學校会给年轻教师更多、更大的上升空间，让教师有更大、更好的发展。新教师在教书育人的岗位上唱响新时代教师的青春之歌，这首青春之歌的主旋律是：做立德树人的好教师。