读写结合在小学语文阅读课堂中的应用

摘 要：阅读与写作是语文教学中的重要组成模块，小学阶段是培养学生英语学科核心素养的重要时期，教师必须要坚持读写结合原则，制定科学完善的教学策略，引导学生在阅读中更好地写作和交流，在写作中逐步增强学生的阅读水平。从五方面分析探索如何在新课程标准下开展小学语文阅读教学，以提出具体的读写结合教学指导方法。

关键词：新课程标准;读写结合;小学语文;阅读教学;学习兴趣

当前小学语文阅读教学中，部分教师忽略了阅读与写作间的重要关系，如果教师只是单纯地引导学生理解文字，却缺少从写作的方法、文本的结构等进行讲解，这样学生的思维发展就有局限性，不能提高学生的理解能力和写作水平，所以教师应当不断地调整教学方向，基于读写结合角度培养学生的综合能力。

一、引导学生进行阅读理解

教师在开展读写结合教学模式时，要教给学生阅读方法，在进行阅读教学时，要提出关键的问题及阅读要求，这样不但能够提高学生对文章的理解能力，还能引导学生对课文内容进行深入性的探索，从而提高学生的主旨思想和学习动力。教师也可以在阅读时间当中让学生学习《地震中的父与子》，教师通过科学的引导，让学生利用问题的方式来进行探究，使学生深入性地思考问题探索文章当中所描述的故事，并且让学生讨论父亲为什么要坚持在废墟当中挖掘？教师通过此类问题引导，学生学会了深入探索，并且在阅读当中寻找到文章中的主旨内容，从而加深了学习印象。

二、在阅读的基础上根据阅读内容进行课堂写作

教师引导学生对课文进行深入的阅读，组织学生进行写作，并且在写作当中根据自己对文章的理解程度进行题目的自拟。学生阅读了《地震中的父与子》后，教师可以引导学生以“父爱”为主题来创作。通过教师积极的引导，学生学会了扩展，并且在阅读当中树立科学的语文学习思路，让学生学会积累，包括教材文章中的重点字词句和修辞手法，使学生能够在联想和扩展当中学会应用和探究，从而丰富学生的写作学习能力;也可以根據学生的不同理解来进行教育的拓展，使学生能够对写作的相关技巧进行熟练掌握;也可以通过引导学生学会造句和搭配来进行科学的学习，从而有效地进行拓展和引导，丰富学生学习思路和探究能力。

三、引导学生深化阅读感悟

由于当前学生在学习完作文之后，要进入阅读和思考环节，所以教师要引导学生在阅读和思考当中深化主旨思维。教师为了让学生进行互相探究和学习，可将班级划分为多个学习小组，并且让学生五人一组进行轮流交换和阅读，要求学生在阅读过程中同时记录他人应用的优秀写作方法，从而使学生在阅读探索当中学会思考。教师也可以让学生进行积极的表达和肯定，从而有效地提高学习能力。教师再选出优秀的文章内容来进行教育的引导，使学生能够在阅读和探究当中达到练习和探索的目的。教师也可以根据每一个小组表现出来的状况来进行教学的引导和表决，通过组织学生选出优秀的作文文章进行作文的评比。教师通过根据投票的形式来引导学生自主性地选择出最佳的作文，并且通过模仿性的学习和探究，让学生总结优秀作文当中的优秀修辞手法以及文章中的重点内容、具体结构等优秀之处，使学生在学习当中能够找出自身在写作当中所遇到的问题，从而为自己的写作技巧取长补短、精益求精，以提高学生的阅读和写作能力。

四、鼓励学生阅读中摘抄优美段落

在小学阅读教学当中，教师要通过所学习的内容知识来对学生进行教育的拓展。教师通过传递知识让学生学会探索，并且随着时代的进步和发展优化课程教学内容。教师要提高学生对知识的探究欲望，通过为学生选择拓展阅读读物，强化学生阅读学习动力。在教学过程中教师要努力提高学生阅读的学习思维，从而提升学生的写作能力和探究能力，丰富学生的阅读学习量。教师应当引导学生在进行阅读的学习中品尝到阅读的好处，使学生的思维和思想得以升华。尤其品尝到好词好句的优美精辟之处，使学生不由自主地边阅读边摘抄，同时进行深入思考。教师也可以让学生学会巧妙地运用知识来进行阅读内容的探索，学会取舍，选择性地进行阅读，有助于帮助学生更好地掌握写作的相关技巧，丰富学生学习思维。

五、引导学生进行趣味学习

在当前小学语文实践教学当中，教师要想方设法地引导学生进行阅读，激发学生的阅读学习兴趣，让学生产生阅读的欲望。通过让学生喜欢阅读学习，使学生通过阅读提高自己的综合素质，让学生在阅读学习当中感受到写作以及语文学习的趣味性。教师也可以让学生认识到写作能力提高对于自身语言表达能力完善的重要性。教师可以向学生推荐适合学生阅读的书刊，利用课余时间让学生进行阅读和思考，使学生在读写探索当中进行知识的互换和交流。也可以利用节假日，组织学生来进行课外拓展，以引导学生在课外拓展当中丰富学习思路，让学生更好地成长和发展。

新课程标准中明确提出作文教学要与阅读教学有效融合，指导学生应用阅读中学习到的知识和技能。在语文教学过程中，教师应该引导学生做到读写结合，不断使学生在阅读教学中积累经验，从而将其合理的吸收和拓展转化为自己的知识结构，融入写作之中。

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作者简介：包小红（1972.10—），女，汉族，籍贯：甘肃岷县，本科学历，一级教师，研究方向：语文教学。