大学英语议论文写作中的衔接与连贯

2020-11-09 03:27胡燕燕
文学教育·中旬版 2020年10期
关键词:连贯衔接

内容摘要:议论文写作是大学英语四六级作文中较为常见的文体。然而,学生在议论文写作的过程中常常存在结构松散、逻辑混乱以及语义不连贯等问题。鉴于此,本研究以非英语专业英语学习者的六级作文练习为语料,从语法衔接、词汇衔接以及语义连贯三个角度对英语议论文写作中的衔接与连贯进行探讨,以期为学生英语议论文写作提供一个参考。

关键词:英语议论文 衔接 连贯

一.引言

在大学英语四六级写作中,议论文写作占据非常重要的比例。议论文是一种对某一事物或现象发表观点并给出合理的论据与论证的文体。在英语议论文写作的过程中,写作者首先应该给出明确的观点,其次提供充分的论据以及合理的论证,最后注意要有严密的逻辑性以及简洁精炼的语言表达。然而,目前许多英语学习者在议论文写作的过程中常常存在结构松散、逻辑混乱以及语篇意识薄弱等问题,从而导致议论文写作中存在大量写作失误,学生写作水平相对较低,考试分数不理想的状况。语篇衔接与连贯理论对英语学习者的写作水平以及作文质量有着重要的衡量作用,也是提高写作能力的有效途径之一(李锡奎,史铁强,2012)。衔接是一种表层结构,而连贯则是一个深层结构。前者指的是通过语法和词汇手段来实现语篇在结构上的连接;后者指的是语篇在逻辑上以及意义上的连接。恰当的衔接有助于促成语篇的内在连贯,一篇好的议论文离不开语篇的衔接以及连贯的运用(唐文丽,2010)。

二.英语议论文写作中衔接与连贯运用分析

本文以非英语专业大二学生的六级作文练习为研究语料,练习要求以主题为“Commenting on the quote No matter how many mistakes you make or how slowly you process, you are still way ahead of everyone who isnt trying.”写一篇议论文。以下从语法衔接手段、词汇衔接手段以及语义连贯三个方面并结合实例对语料进行分析。

(一)语法衔接分析

1.照应(Reference)

照应指的是运用指称词来代替文章中多次或重复出现的词汇。照应包括三种:人称照应,即人称代词(they, we, you, he, she等)与物主代词(theirs, ours, yours, his, hers等);指示照应,即指示代词(this, that, these, those等)与指示副词(here, there, now, then等);比较照应,指比较事物相同、相似或不同的形容词和副词(same, different, similarly等)(李长忠,2002)。如:

(1)In our daily life, it is common for us to see that many people prefer to give up rather than give it a try when meeting something difficult. They choose to give up mainly because they are afraid to make mistakes.

在这个例子中,学生使用指称词“they”来代替前面提到的“people”一词,其目的在于避免重复啰嗦,使句子更加清晰简洁。从语料来看,学生多采用人称照应与指示照应,比较照应使用相对较少。在学生的议论文写作过程中应注意恰当使用比较照应这一衔接手段。

2.替代(Substitute)

替代指替换语篇中重复出现的单词或者短语,使句子避免重复,从而达到語篇衔接的目的。替代既既可以是词汇或短语替代,也可以是句子替代。韩礼德与哈桑提出替代主要包括:名词替代(如one, the same 等);动词替代(如do的各种形式);从句替代(如so, not等)。如:

(2)Some people reckon that making mistakes is just a shame, and we should avoid it, while others deem that making mistakes then giving it a try to overcome them is the secret to be successful.I agree with the latter opinion.

例(2)中的“the latter opinion”替代了后面的观点“others deem that making mistakes then giving it a try to overcome them is the secret to be successful”。由于句子稍长,利用替代,避免句子的重复冗余,从而使整句更加紧凑。学生利用替代这一衔接手段进行写作,充分发挥了句内的衔接功能。

3.省略(Omission)

省略主要指省略句子中的某些不必要的成分。省略分为名词性省略、动词性省略以及小句省略(李长忠,2002 p.26)。如:

(3)When making mistakes, we should try our best to overcome them but not to escape or give up.  Only by this way can we make great progress.

在这一例子中,由于when引导的时间状语从句中主句的主语与从句的主语相一致,学生在写作时省略了主语从句中的主语“we”,从而避免了重复,使句子更加简洁。在写作时,学生应注意省略语篇中不必要的成分,从而达到语篇衔接与连贯的目的。

4.连接(Conjunction)

连接指运用合适的连接词使语篇中句子间的逻辑关系更加合理明确。韩礼德于1976年将连接词分为“添加”、“转折”、“因果”以及“时间”这四种类型。胡壮麟(1994)认为通过连接词的运用,句子间的语义联系以及逻辑关系更加清晰明确。如:

(4)All in all, taking all these factors into consideration, we can come to the conclusion that making a mistake then giving a try to overcome it, you will achieve success. Therefore, dont be afraid of making mistakes.

在这例(4)中,学生使用通过“Therefore”一词,使前后两句的因果联系关系更加明确。学生在英语议论文写作的过程中,尤其要注意连接词的恰当运用,使句子之间的语义以及逻辑关系更加合理明确,从而达到语篇衔接目的。

(二)词汇衔接分析

词汇衔接指语篇中跨越句子的两个或两个以上词语之间产生的意义联系。通过一定词汇选择和应用,从而建立语篇连续性,形成语义上的衔接与连贯。词汇衔接手段主要有重述和搭配。

1.重述(Reiteration)

重述指通过使用同义词、近义词、概括词或上下义词等词汇手段进行重复,进而达到语篇衔接的目的。如下例:

(5)The relationship between making mistakes and giving it a try is that making mistakes can help us learn a lot, and trying our best to overcome them is the way to success.

在上述例子中,学生通过对“making mistakes”的两次重复使用以及用同义词“try our best to ”重复“give it a try”,主要目的是为了使句意更加明确清晰。学生在英语议论文的写作过程中,通过使用重述衔接手段还可以达到强调观点以及加强语气的效果。

2.搭配(Collocation)

搭配是一种通过词组的形式达到语义上的衔接一种词汇手段。搭配主要包括反义关系、互补关系以及词汇丛等手段。如例(6):

(6)Many people are afraid of making mistakes because they fear to be failure. However, if they just ignore and escape the mistakes they are made, they will never be successful.

在这一例子中,词组“be afraid of making mistakes, ignore and escape”与“never be successful”构成互补关系,并使句子更加完整,论点表达更加清晰,有条理。学生在写作过程中,恰当运用词语的固定搭配,可以使语篇中的观点的条理性以及完整性更好地得到体现。

(三)语义连贯分析

语篇衔接与连贯不仅需要衔接手段的恰当使用,而且还需注意语篇的逻辑结构。议论文写作一般要有三个部分:论点、主体和结尾。论点部分应体现作者鲜明的观点;主体部分应使用合理的论据对论点进行论证;结尾部分要有简介明晰的总结。总体来说,学生在议论文写作的过程中想要达到语篇语义上的连贯,需要注意文章的结构的严谨性、逻辑关系的合理性以及例证的代表性与说服力。论文写作过程中,通过恰当地使用衔接手段,可以达到语义连贯的效果,从而提高写作质量以及写作水平。

三.总结

在英语议论文写作的过程中,大部分写作者只重视语法和词汇的运用,却忽略了篇章的组织结构、语言的连贯性与逻辑性等方面的深层次问题,即语篇的衔接与连贯。为了提高英语学习者的写作水平,本文根据语篇分析中的衔接与连贯理论对议论文写作进行分析,通过对衔接与连贯理论的学习,加强其在议论文写作中的练习与运用,从而提高句子与主题中心之间的逻辑联系,段落之间或段落中各句子之间恰当的衔接,使文章紧凑流畅,脉络清晰。

参考文献

[1]Halliday, M. A. K. & Hasan, R. Cohesion in English[M]. London: Longman, 1976.

[2]李锡奎,史铁强. 语篇衔接与连贯在俄语写作教学中的应用现状[J]. 外语学刊,2012 (5): 121-124.

[3]唐文丽. 汉英翻译中的衔接与连贯问题[J]. 辽宁教育行政学院学报,2010,27(10): 103-104.

[4]李长忠. 语篇的衔接、连贯与大学英语写作[J]. 外语与外语教学,2002(11): 25-28.

[5]胡壮麟. 语篇的衔接与连贯[M] . 上海:上海外语教育出版社, 1994.

(作者介绍:胡燕燕,江苏大学研究生在读,外國语言学及应用语言学专业)

猜你喜欢
连贯衔接
写话要连贯
写话要连贯
语意巧连贯,旧“貌”换新“颜”——从“八省联考”卷探析高考语意连贯题
衔接连贯题的复习备考注意点
论刑事技术与刑事侦查的衔接与配合
高职数学与高中数学衔接问题的对策分析
主述位理论对英语写作连贯的启示