基于核心素养理念下的小学语文阅读教学

李慧萍

摘 要：随着核心素养理念在当下学生各个阶段教学中的实施，从根本上促进了整体教学的推进，促进了学生的更好发展，完善了学生自身的素养。从小学教学中得知：语文教学的发展离不开阅读教学的支撑，阅读教学是将知识对学生进行渗透的根本，当下就核心素养理念下如何更好地发展小学语文阅读教学展开了深入研究，探究如何在当前核心素养理念下，更好地发展小学语文阅读教学，促进小学生在语文阅读教学中更好地发展并完善自身核心素养。

关键词：核心素养理念;小学语文教学;阅读教学

小学教学在学生整体教学中通常占据着重要的地位和影响，在小学学科中语文学科十分重要。在当下核心素养理念普遍存在于学生各个阶段及各门学科发展前提下，在小学阶段运用核心素养理念能够更好地促进整体教学学科的发展，在完善学生自身素养的同时，为学生今后的更好发展和进步打下坚实的基础。

在核心素養理念普及发展的当下，注重发展小学语文教学中的阅读教学，目的是为了将阅读教学中的教学“精髓”渗入实际语文教学中，培养小学生的语言表达能力，完善小学生的情感表达，锻炼小学生在阅读教学过程中学会独立思考，自主阅读，在阅读中展开自我的思维想象，促进自身的更好发展和完善。

当前小学语文阅读教学中，存在着一些不利于小学生在阅读教学中更好发展的问题，不利于在核心素养理念下更好地推进小学语文阅读教学的水平得到提高。

一、小学语文阅读教学的发展现状

小学语文教师在对小学生进行阅读教学的指导时，往往会忽视小学生在阅读时的自我想象空间，通常会认为“在小学这个年龄阶段的学生，从思维及思考方面，都需要教师的全面指导”，从而忽视了小学生自我学习能力的培养;阅读教学的切入点过于平淡化，没有新奇性，导致小学生在阅读教学中的学习积极性不高，影响整体阅读课堂的气氛;过去式的传统阅读教学，语文教师通常会忽视小学生在课堂上的自我感受，导致整节阅读教学中师生之间的互动性不强，阻碍了阅读教学的推进，影响小学生在小学语文教学中的发展。

二、基于核心素养理念下的阅读教学发展

核心素养理念下的小学语文阅读教学，要求小学语文教师以小学生的整体发展为主，注重小学生在语文阅读教学中更好地促进自身素养的完善和提高。教师深入核心素养理念的内涵，将核心素养带入小学语文阅读教学中，促进小学生的更好发展，让小学生爱上阅读，在阅读中打开自己的思维。

1.注重课堂“引导”，转变阅读教学

小学语文阅读课堂，注重教师转变过去式传统教学方法，让整体教学课堂变得有趣起来。阅读教学，要求语文教师改变“指导”方法，将“指导”转化为“引导”。开阔小学生的思考方法，在小学生进行阅读的同时，引导学生自我思考文章中主人翁的“所想所思”，在小学生思考的同时加入阅读方法的引导，目的是让小学生的思维想法始终与阅读教学方法相连接;教师鼓励小学生进行课上发言，将自己在阅读中发现的有趣语段在课堂上表达出来，锻炼小学生的语言表达能力和情景感受能力，激发小学生在阅读中的自我探究兴趣，在表达想法的过程中更好地体现自我想法，将整体阅读教学课堂的气氛带动起来，促进小学生更好地发展自己。

2.关注小学生思维，了解阅读兴趣

小学语文教师以小学生的思维方式为主，关注小学生的阅读兴趣，每个星期安排一次或者两次阅读教学的课外阅读课。带领小学生在学校内的图书馆进行馆内阅读。在面对众多的图书时，教师指导小学生按照自我喜好进行书籍的选取阅读，在阅读的同时既能锻炼小学生在阅读时的专注性和热爱程度，又能让小学生在进行阅读的同时注重思考，激发小学生对阅读的兴趣。教师关注小学生的思维能力，让小学生之间互换书籍，培养小学生的思维能力多样性，扩大小学生的阅读视野，促进小学生在不同书籍中不断自我完善。

3.实际写作，锻炼小学生能力

一本书，往往在阅读的同时会发现其中的亮点和精髓。教师在进行阅读教学指导的过程中，根据每个小学生在阅读教学中的自我能力，为小学生布置与其能力“相关”的写作题目，锻炼小学生在写作中更好地将自己在阅读中的阅读方法使用到实际作文中，提高自身的阅读能力和阅读方法，将实际的阅读方法和思路更好地运用到写作中，转换过去式的写作手法，关注学生思考方式。指导小学生在日常阅读中，将书籍中的好句好段摘抄下来，以便在实际写作中模仿相似的文采，为自己的文章内容增添光彩，提高小学生的阅读能力和写作水平。

核心素养理念下注重培养小学生的语文阅读教学，从根本上促进了小学生在提高自我阅读能力的同时，敢于写作，敢于将自我所想表达出来，既锻炼了语言的表达能力;同时为小学生今后在社会中的发展打好坚实的交流基础，促进小学生在阅读教学中的不断完善和自我能力的提高。

参考文献：

[1]刘婷.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[D].淮北师范大学，2019.

[2]闫根喜.基于核心素养的小学语文阅读教学探索[J].内蒙古教育，2019（18）：109-110.