高职计算机专业创新创业人才培养体系探究

魏金太 王鑫

摘要：目前，我国社会已全面进入信息化时代，计算机网络技术已广泛应用于工作学习生活的各个领域。作为我国整个职业教育体系中的最高环节，针对计算机专业来说，在“大众创业，万众创新”的时代大背景下，高职院校必须把提高学生的创新创业能力作为计算机专业的培养目标，并采取有效措施推进建设完善的创新创业人才培养体系。因此，本文主要分析了高职院校计算机专业在创新创业人才培养中存在的主要问题，并探讨了如何构建完备的高职计算机专业创新创业人才培养体系，以期为高职院校计算机专业创新创业人才培养体系提供参考。

关键词：高职;计算机专业;创新创业;人才培养体系

引言

目前，互联网已经深入到社会生活的方方面面，计算机技术得到快速发展，就业市场对高素质的计算机应用技能型人才的需求也出现快速增长态势，计算机专业的就业创业机会也大大增加。因此，高职院校要从构建完善的创新创业人才培养体系出发，提高计算机专业的整体竞争力，实现计算机专业的发展同步于目前的信息时代发展。这就要求高职院校必须对目前计算机专业的创新创业人才培养中存在的主要问题进行科学分析，理清问题产生的原因，采取有针对性的措施，切实解决问题，

一、高职计算机专业创新创业人才培养中存在的主要问题

1.    人才的培养定位不明确，专业课程体系结构失衡

只有充分明确人才培养的定位，才能保证教育教学活动朝着正确的方向开展，保障人才培养的实际效果。但是，目前高职院校一些计算机专业的人才定位还没有明确确立，与新时期信息技术的发展和市场需求不完全吻合，不明白究竟期望培养出什么样的计算机优秀技术人才。

2.    过于强调专业理论教学，实践能力没有得到充分培养

高职院校计算机专业的教师往往过分强调理论教学，而忽视实践教学。造成这一问题的主要原因有两个：首先是计算机专业课程设计中的理论课与实践课比例失衡;其次是许多教师对实践教学的重要性认识不足，不注重突出实践应用能力，也没有在课堂教学环节和作业安排过程中加强指导。因此，很多时候教师在计算机专业课程的教学中，虽然花费了大量的时间和精力，但学生最终实际掌握的内容却非常有限。

3.    忽视了学生的职业道德教育，无法有效培养学生的职业素质

创新精神和创业素质是构成职业素质的重要部分，但是，许多高职院校对职业教育的性质认识不够，忽视了对学生进行职业道德教育，没有采取有效措施，塑造学生适合创新创业的思想道德修养和责任感，导致学生纪律性不够，无法在计算机相关岗位胜任。

二、高职计算机专业完备的创新创业人才培养体系的构建策略

1.    进行专业课程教学改革，完善创新创业人才培养的教学体系

首先，高职院校应改变计算机专业的课程和教学方法，完善创新创业人才培养的教学体系。

1.1  改变专业课程设置，加大实训课程比重

高职院校应明确计算机专业的人才培养定位，教学内容要以创新创业和能力培养为导向，认识职业教育的本质，完善专业课程的结构。高职院校如果要实现这一课程体系的建设目标，就要做好以下几方面的工作：整合在内容上高度重叠的不同课程，以提高实际教学效率;加大实践实训课程的比重，从实训课程的数量上和课时数上进行增加，使学生的实践能力能够通过实训课得到充分的鍛炼和加强;加强职业素质培训课程，注重职业道德教育课程建设，比如职业生涯规划指导课、就业指导课以及创新创业基础课等，培养学生优秀的人格、良好的职业道德修养和行为养成习惯，增强自己的责任感，最终实现学生职业素质的提高。

1.2  改变专业传统的教学方法，采用项目教学法

单向线性灌输这种传统的教学法，使不仅学生难以深刻的理解计算机专业知识，而且容易使学生感到课程学习没有意思，不能充分调动学生学习的积极性。教师首先要分析教学内容和实际就业市场需求，精心提炼出计算机专业课程的若干项目，然后围绕项目进行项目实践任务设置，最后通过分组，让各组学生共同完成对应的项目任务，最终完成整个项目内容。

2.    加强培养学生的实践动手能力，完善创新创业人才培养体系

培养学生创新创业能力的最有效途径是组织学生进行动手实践。因此，高职院校计算机专业可以采取一些措施，比如，组织学生积极参加计算机类以及互联网创新创业类等大型比赛、深入开展校企合作、培养鼓励学生积极参加1+X职业资格考试等，要切实增强学生的动手实践能力，完善创新创业人才培养体系的构建。

2.1  组织学生参加比赛和考证，切实加强学生的实践能力

竞赛作为实践活动的一种重要形式，在调动学生的积极性方面效果非常有用，可以促进学生主动进行专业知识学习，实际锻炼专业实践技能的运用。因此，高职院校可以尽可能多的给学生创造重要大赛的机会，让学生具备实际的锻炼平台，充分展示锻炼自己的实践操作技能。

2.2  深入开展校企合作，推动企业全程参与

企业是学生就业的最终去处，企业掌握着计算机以及互联网行业的最前沿技术和发展趋势。通过深度进行校企合作，高职院校不仅可以充分利用企业的硬件资源为学生服务，还可以增加学生真实感受企业实际工作氛围的机会，完成锻炼学生的专业技能。要想进行深度校企合作，必须促进企业全程参与学生的培养过程。因此，高职院校可以与合作企业进行联合培养学生，开设订单培养、学徒制培养、或者学校和企业双导师形式的培养，充分调动企业的积极性，让企业参与到学生的培养过程中来，缩短学生毕业时与企业实际人才需求之间的距离。

三、结束语

总之，创新创业人才培养体系建设不仅可以提高计算机专业人才的培养质量，还可以增强高职计算机专业的综合办学实力，高职院校只有高度重视创新创业人才培养体系建设，正视计算机专业在人才培养定位等方面存在的一系列问题，影响了创新创业人才培养的后续发展，并且要进行教育教学改革，完善优化创新创业人才培养的教学体系，才能培养出合格的计算机专业技能人才，满足社会经济发展的需要，为我国的职业教育事业发展做出应有的贡献。

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作者简介：

魏金太（1981-2），河南南阳人，男，汉族，硕士，讲师，单位：河南林业职业学院，研究方向：网络安全;

王鑫（1988-6），河南开封人，女，汉族，硕士，助教，单位：河南林业职业学院，研究方向：食品生物。