探析初中生愤怒情绪、主观幸福感与学业成绩的关系

张宁

【摘 要】初中生的愤怒情绪、主观幸福感与学习成绩之间具有一定的关联性，因此在开展教学的过程当中，要培养学生良好的情绪以及积极的人生态度。本文主要围绕初中生愤怒情绪、主观幸福感与学业成绩的关系展开分析和论述，并探究加强初中生情绪培养、提高初中生学习成绩的有效举措，希望能为初中生心理健康教育提供借鉴。

【关键词】初中生;愤怒情绪;主观幸福感;学业成绩;有效途径

随着教育改革的深化以及素质教育的全面推进，人们对影响学生学习的各种心理行为因素做了深入研究。经过调查研究发现，初中生的学习兴趣以及人生态度是影响到学业成绩的两个重要因素，而愤怒控制以及主观幸福感和学业成绩之间具有显著的正相关性，只有更好地培养学生良好的情绪，保证学生的生活质量，才能够让学生以积极的心态投入到学习过程当中，从而获得较高的学习成绩，避免由于不良情绪影响学习成绩的提升。

一、初中生愤怒情绪、主观幸福感和学业成绩之间的关系分析

（一）初中生愤怒情绪和学业成绩之间的关系分析

经过研究发现，学生的愤怒控制和成绩排名之间呈现着正相关性。学生一旦情绪不稳定并且不能够有效地控制愤怒，那么将会导致学习成绩的下降。例如，在学习的过程中学生遇到了一些难点和困难或者是与同学发生了一些不愉快，将会直接影响到学生的学习情绪，如消极应付等，长此以往会造成学习成绩的下降。尤其是通过结构方程模式研究，会发现学生的情绪与学业成绩之间具有较大的关联性。因此，只有更好地帮助学生控制愤怒情绪，才能够对学生成绩产生积极的影响。尤其是当下独生子女比较多，平时由于受到父母娇惯，很难进行愤怒控制，一旦情绪失控将会影响到学习的积极性，导致成绩不断下滑，甚至会对学校以及社会产生负面的情绪，从而影响到学生正确人生观和价值观的形成[1]。

（二）学生主观幸福感与学业成绩之间的关系

学生的主观幸福感与学业成绩之间也有一定的关联性。学生的主观幸福感包括对家庭的满意度、学校满意度、友谊满意度、学业满意度、自由满意度等。经过调查研究发现，如果学生的主观幸福感比较强，那么在进行学习时也比较积极主动。愤怒情绪在学生的主观幸福感和学业成绩之间也具有一定的关系，可以说愤怒情绪可通过主观幸福感的中介作用间接影响学业的成绩。学生主观幸福感不强，那么在进行学习时受到挫折就会感觉到沮丧，失去了学习的樂趣。而学生一旦失去兴趣，就很难使学业成绩有所提升。

二、对初中生学业成绩影响的因素分析

（一）自我认知和个人心理因素

由于初中生正处于青春期，自我认知水平不高，容易被亲子关系、同伴关系、自我认同等问题困扰，加上初中课程增加、难度加大，学生学业压力较大，就会造成学生幸福感不强、情绪稳定性不佳。然而，初中生内在的心理感受和情绪又会直接影响到他们自身的行动，影响到他们对学习的态度，从而影响其学业成绩。

（二）外部环境因素

（1）家庭因素。家庭是影响学生学业成绩的第一重要因素，这又与学生的家庭幸福感相关。据相关研究表明，学生的满意感或不幸福的感觉与他们所体会到的家庭气氛相关。家庭的稳定、成员间的相互关怀、没有明显的家庭矛盾是学生总体满意度的预期因素。而家庭结构松散、父母关系欠佳和严重的家庭矛盾等，都是他们产生不幸福感觉的预期因素。这些都会影响学生的学业成绩。

（2）社会因素。影响学生学业成绩的社会因素主要来自于学校。学生在学校中力求适应，希望被老师同学接受、喜欢和欣赏。当处于和教师、同学良好的关系时，他们会形成积极健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习。反之，就会出现自卑、消极的心理，造成学习成绩下降。

三、提升推进学生学业成绩的有效举措分析

（一）家长要给予支持，创造良好的幸福环境

家长作为学生的第一任老师，对学生的心理以及行为都会产生很大的影响。因此，为了保证学生拥有主观上的幸福感，家长应该为他们创造良好的家庭环境。一方面，家长要对学生的学习成绩密切关注。同时也要和孩子进行互动交流，了解他们的生活状态、学习状态，从而对其进行有针对性的说教，使其体会到生活的幸福感。只有创造一个幸福的环境，才能够全面提高学生的主观幸福感。这样，当他们在面对客观世界时，才能够以积极的情绪来应对。家长需注意，在对孩子进行管教时要避免动用粗暴的管教方式，要对学生产生积极的影响，要创造一个良好的周边环境，让孩子在幸福的环境中不断努力学习，全面提高学习成绩[2]。

（二）学校要加强教育，并创造良好的校园环境

由于错误的认知、负面情绪会影响到学生的学业成绩，因此为了保证学生具备较好的学习态度积极地参与到学习过程当中，教师应该全面提高学生的认知和控制情绪的能力。这样，在应对情绪事件时，学生才能进行自身心理上的调节。在教学的过程中，学校应该尽量开展一些心理教育活动，让学生找到控制情绪的方法，从而学会有效地控制不良的情绪。例如，当学习成绩出现下降的趋势时，受到心理教育的学生会选择不断地反思，积极地思考对策，而不是自暴自弃。他们会选择一条合理的发泄途径，如向他人倾诉或通过体育运动的方式来缓解心中的不良情绪，然后再积极地投入到学习当中，实现成绩上的突破。

当然，学校还需要为学生创造良好的校园环境，促使学生得到更好的发展。例如，学校可加大对于教育教学资源方面的经费投入，更新教学设备，以提升教学质量。学校还应教育学生在学习的过程中团结、互助、共学互比、分享经验，形成良好的学风，共同取得学习的进步。

（三）教师要加强研究，提高学生的学习成绩

学生在学习的过程当中，不时地会遇到困难和挫折，因此教师要给予鼓励和支持，增强学生的学习自信心。教师还需加强研究学生幸福感以与愤怒情绪和学业成绩之间的关系，寻求有效的途径，确保学生的主观意识不断增强，对愤怒感进行有效控制，全面增强学生主观幸福感。这样才能够为提高学生的学习成绩创造良好的环境。在教学的过程中，教师还要避免刻板僵化的教学方式，以多样化的方式来吸引学生的注意力，创造良好的学习氛围和环境。与此同时，还要对学生进行积极有效的疏导，让他们明白学习的重要意义，从而提高学生的自主意识，让学生能够克服学习上的困难，获得较好的学业成绩[3]。

四、结语

初中生的愤怒情绪、主观幸福感与学业成绩之间呈现出了紧密的联系：主观幸福感作为中介变量，调节愤怒情绪和学业成绩的关系。而学生的主观幸福感能直接影响学生成绩的提升。因此，在进行初中生教育时，教师和家长必须对学生进行情感上的教育，保证学生拥有较好的幸福感，让他们积极地投入到学习过程当中。教育孩子任重而道远，家长、学校和社会都应肩负起自身的责任，通过共同努力来促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]章雷钢.初中生愤怒情绪、主观幸福感与学业成绩的关系[J].中华行为医学与脑科学杂志，2018（02）.

[2]张利钧，杜东东.初中生主观幸福感与学业成绩的关系研究[J].现代预防医学，2019（06）.

[3]张晨，李洪玉.初中生自我效能感、语文学业情绪与主观幸福感的关系研究[A].中国心理学会发展心理专业委员会学术年会[C].2019（06）.