高中英语课堂师生互动存在的问题及对策研究

陶敏

【摘 要】有效的师生互动不仅是良好师生关系的基础，更是提高英语课堂质量的前提。高中阶段是培养良好师生关系的关键时期，高中学生有自己的目标，教师作为学生实现目标的引导者，能与学生产生良好的互动显得至关重要。然而在高考指挥棒的遥控下，高中英语教师往往以应试为重心，而忽略了对学生英语实际应用能力的培养，也就容易忽视学生的主体地位和师生之间有效的互动。基于此，本文就高中英语课堂师生互动中存在的问题进行研究，并提出了相应的对策，以期能对高中英语课堂教学中师生的良好互动有所帮助。

【关键词】高中英语;师生互动;问题对策

高中英语课堂师生互动是在一定的教学情境下，为了完成教学目标，高中英语教师与学生之间相互交流、相互影响以及相互作用的动态过程。在高中英语课堂教学中开展有效的师生互动，不仅是良好师生关系建立的基础，还是提升英语教学质量的前提，也是增强学生能力、促进学生全面发展的有效途径。《高中英语新课程标准》也强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，并倡导教学应该营造一种民主、开放的课堂氛围，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。但在现实的教学中，高中英语课堂师生互动还存在着一些亟待解决的问题。

一、高中英语课堂师生互动存在的问题

（一）教师角色定位存在偏差

部分高中英语教师在升学的压力下，固守传统教学模式。在教学方式上，采用传统“讲解+板书”的模式，不考虑学生的实际学习情况;在教学内容方面，严格围绕教学目标来进行教学，在课堂中呈现“教材+练习”的无限循坏模式;在教学主体方面，忽视学生的主体地位，向学生单向灌输英语知识，这样的教育理念容易导致学生对教师所教授的科目感到无趣，甚至产生厌倦心理。

（二）师生互动形式比较单调

据调查发现，部分高中英语教师与学生的互动存在单调单一的现象。这些教师在设计教学方案的时候只是设计简单的互动环节，采用简单的问答方式，固守传统教学模式，对于高中生来说不仅枯燥，还可能造成一种压力。部分高中生性格比较胆小懦弱，英语基础再差的话，在面对比较高难度的英语问答环节时，就容易造成心理压力，有的甚至会在担惊受怕中度过。如此看来，这样的师生互动形式不仅容易使课堂形成凝重的氛围，对于英语课堂的教学也没有好的效果呈现，从而导致高中英语教学水平不断下滑。

（三）师生互动反馈方式低效

高中生具有一定的自尊心理，教师的反应对于学生的影响是非常大的。在师生互动的过程中，良好的反馈和高效的鼓励机制更能激发学生的互动激情。但在调查研究过程中发现，部分高中英语教师对学生互动的反馈比较单调枯燥，鼓励也是比较苍白无力，仅用“very good”“perfect”“excellent”“wonderful”等单调的英语单词对学生进行反馈和鼓励。这样简单的互动反馈容易浇灭学生的热情，可能让教师处于无人响应互动的尴尬境地。

二、优化高中英语教学师生互动的策略

（一）课内设计出彩的互动环节

高中生的学习大多是在课堂当中进行的，课堂是连接教师和学生的重要桥梁。高中英语教师要善于运用课堂来设计师生互动的探索，在设计教学方案的时候根据教材的内容再结合具体的教学情况进行师生互动环节。高中英语教师在课堂中可采用新型的教学模式，运用多媒体教学设备对教学内容进行形象化的讲解，或设计出合理的教学情境，让学生产生互动热情。

例如，在进行必修五第三单元《Making the news》的教学中，教师可利用多媒体播放相关记者报道新闻的视频，鼓励学生先说说对记者这一个职业的认识;在Reading部分，教师首先将文章中的生僻单词、语法和大意进行精细讲解，然后鼓励两个学生进行角色扮演，将其中的对话演绎出来，以加深学生对文章的理解。以这种方式教学，不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能加强对学生语感的培养。而面对学生的积极互动，高中英语教师要对学生进行积极的反馈鼓励。教师可以通过小组奖励的方式促进学生之间形成良性的竞争关系，让学生敢于表达、乐于互动。

（二）妥善运用言语互动技能

在高中英语课堂师生互动中，言语互动是最基本、最主要的互动形式。因此，在言语互动中，语言的妥善运用就显得尤为重要。

在高中英语课堂师生互动中的语言运用应注意以下几点：避免使用晦涩的词句;说话要避免歧义;说话要简明扼要;说话要有条理，精心组织;汉语和英语的使用要适度等。教师在教学时要把握好汉语和英语使用的度，需尽可能增大英语的使用量，给学生感知英语、提高语言表达能力的机会，还要适当利用汉语对英语学习的正迁移，充分利用二者的优势促进教学效率的提高。

（三）课下与学生保持适当联系

良好的师生互动不仅表现在课堂，还应延续到课后，因为学习的过程是一個集引导、探究、巩固为一体的有效集合体。课后的师生互动就是一个加深巩固的过程。高中英语需要大量地练习去巩固学习的知识，而大量的练习不能仅靠学生埋头去完成，还得依靠教师的讲解，因此师生互动在课后也是至关重要的。高中英语教师可以通过鼓励学生在课后寻找教师来帮助自己解决学习中遇到的难题。学生在不断地和教师进行学习的交流中培养感情，促使学生在求学当中养成好学、好问的习惯，激发学生对英语产生强烈的学习兴趣。而且，在师生共同答疑的过程中，促进师生共同成长。高中英语教师在课后还可以给学生适当推荐与英语相关的歌曲、课外读物和电影等资源，在多种多样的形式中培养学生的英语学习兴趣，感受英语学科的魅力。教师还可以与学生共同谈论对于课外英语资源的感受，在热烈的讨论下增进师生之间的关系，打造新型的师生关系。

三、结语

教学是一门艺术——一门遗憾的艺术。高中英语互动式教学中就存在着遗憾。高中英语教师需要积极去面对问题，以乐观的心态积极探索全新的师生互动模式，打造课内和课后多维度的师生互动方式。在课内，教师需根据教学内容去设计精彩有效的师生互动环节，在课后采取多种多样的方式与学生保持适当的联系，结合课堂和课后的有效互动，拉近师生之间的距离，建立融洽的新型师生关系，提升高中学生对英语的学习兴趣，增强高中英语教师的教学能力，使得师生在互动教学中共同成长。

参考文献：

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