小学数学课堂中如何应用数学文化开展教学

逄培芝

【摘 要】小学数学是基础教育中非常重要的课程之一，同时也是对小学生抽象思维和数学素养进行培养的重要课程。在小学数学课堂上，仅讲解数学知识是极为枯燥的，教师可以应用数学文化来开展教学，让小学生充分感知到学习数学的乐趣。这样不仅可以让小学生获得更加全面的数学知识，还可以拓展小学数学教学的方法。因此，在小学数学课堂中应用数学文化开展教学的方法将是本文重点探讨的问题。

【关键词】小学数学;数学文化;教学方法

很多人把数学看作是一种算术，认为其内容基本都与公式有关。这种看法并没有错，但是其实它还是一种文化，其内容、思想、方法、精神和历史等是现代文明的重要组成部分。只是数学中的算术性质太过强烈，使其自身的文化现象被掩盖，小学生面对教师讲解数学的时候他们的思想往往都是被算术知识充斥着，以致无法让小学生感受到数学文化的魅力。事实上，数学文化的内容非常广泛，它可以被应用到小学数学课堂上开展教学，将数学知识通过各种不同的方式呈现出来，达到高效教学的效果。那么，教师要如何运用数学文化开展教学呢？

一、以数学故事串讲教学

与数学算术同等地位的数学文化需要伴随着算术知识同步发展，才能启发小学生的数学认知与智慧。在数学的发展史上，发生了许多与数学有关的中外故事，它们早已成为了数学文化的一部分，形成了一种数学精神，带给很多人精神上的震撼与力量。对于小学生来说，这些故事远比算术有趣得多。所以，教师可以应用数学故事进行串讲来开展教学，以达到拓展数学教学内容的效果。

除此之外，在课堂实施过程中，教师还要根据所讲内容，适时加入收集的数学史话，对学生进行数学文化的人文价值教育。

例如，在教学“圆的周长”时，学生探究出周长和直径的关系后，教师可抛出一个问题：圆的周长到底比它的直径的3倍多多少呢？然后教师可向学生介绍祖冲之是如何研究圆周率的，并让他们分享自己的感受。通过这样的学习，不仅激发了学生强烈的爱国情感，为我们民族有这样伟大的人物而自豪和骄傲，还教育了学生在学习上也要有一股堅韧不拔和勇于探索的精神，遇到困难和挫折，勇于面对，并想办法克服。

二、开展数学活动教学

小学数学活动教学是指在小学数学课堂教学过程中，在教师的指导下，以数学知识为载体，以小学生的兴趣和内在需要为基础，让学生主动探求数学知识、归纳概括数学结论、享受数学成果、解决数学问题，从而提高小学生的数学学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。

为了对学生进行关于数学文化价值的教育，也为了给他们提供一个展示自我的平台，教师可在每一节数学课的前两分钟，开展“数学精彩两分钟”活动。活动的内容可以是讲数学故事、数学趣味题、数学学习方法的小窍门等，在这个活动中，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以让学生增长见闻，学习数学思维方法。教师也可以每隔一段时间利用某节课确定一个数学阅读专题，让学生围绕这个主题选择材料，通过独立阅读、互相交流、讨论，体会数学在人类文明发展的过程中起到的至关重要的作用，感受数学家在探索知识的道路上那锲而不舍的精神，让学生领会数学的价值，激发学生对数学的追求，提高其文化素养和创新意识。当然，教师还可以开展一些数学实践体验活动等。

数学活动和实践体验，其实也是数学文化教学中不可或缺的一部分。开展丰富多彩的数学活动，能把数学知识点的练习和数学文化的传承有机结合起来，能让学生亲身感受数学的文化价值。

三、教学时渗透数学思想

“授之以鱼，不如授之以渔。”教师最重要的不是把知识教给学生，而是教给学生学习的方法。多年以后，学生在学校学的知识可能会忘记，但学到的数学思想和方法却能让他们终身受益。在小学阶段，有好多数学内容中都蕴含着思想方法，所以教师要在平时的教学中渗透数学思想方法。

例如，在学习圆的面积时，教师可向学生介绍刘徽的“割圆术”。所谓“割圆术”，是用圆内接正多边形的周长去无限逼近圆周并以此求取圆周率的方法。这个方法，是刘徽在批判总结了数学史上各种计算方法之后，经过深思熟虑才创造出来的一种崭新的方法。这种思想方法的渗透，可以让学生对圆产生新的认知。

当然，我们也可以根据学情，引导那些学有余力的学生了解一些古今中外数学史上的名题。如向学生介绍中外数学家解决“幻方”的不同策略、斐波那契的“兔子问题”、牛顿的“牛吃草问题”等。这些数学史上的名题解题思想和策略巧妙绝伦，不仅能够彰显数学的魅力，而且能深深吸引学生，引发他们的思考，启发他们的智慧，涤荡他们的心灵。

四、结语

总之，在小学数学课堂中应用数学文化开展教学益处多多，不仅可以让学生领悟到数学的魅力，激起他们学习数学的兴趣，还可以启迪智慧、提升其数学学科素养。所以，数学教师应在小学数学教学过程中，加强数学文化的渗透，让学生在感受数学知识实用性的同时，促进自身综合素质的提高。

参考文献：

[1]曹玉平.如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].中国校外教育，2016（04）.

[2]韩翠萍.小学数学教学中文化渗透的探索[J].教育理论与实践，2017（35）.