小学语文教学经验浅谈

吾兰别克?哈勒

摘要：语文课程贯穿九年义务阶段并将在之后的生活，学习中继续发挥其价值，因此重视并做好语文教学工作是十分重要的，但因为教学工作涉及多个主体，关系方方面面，且时间久，难度大，稍不留意就会出现问题，需要教师小心对待，谨慎行动，如果能学习前人的经验或者有着一套自己的教学理念会取得意想不到的教学效果。基于此，本文以小学五年级课程为例，尝试总结教学中成功的经验供教师们学习借鉴。

关键词：小学语文;五年级课程;教学经验

课堂是知识传递的重要场所，是教师的“战场”，在这场没有硝烟的战争中，教师不仅要有“作战”的工具——教学水平，还要知道自己面临的“战况”，此外，“作战经验”，即教学经验也十分重要，为了打好这场“战争”，笔者不仅发挥教师素养，大胆进行实践探究，还学习借鉴了其他教师的优秀案例，从中汲取营养，终于形成了一套自己的教学经验，具体如下所示：

一、科学合理设置教学目标

教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学习成效，对教学活动有指导作用。教学目标意义重要，地位显著，因此引起了教师们的重视，即便如此，因此教师教学水平有限，有时候设计的教学目标不契合实际，且不具备科学依据，湮没了教学目标的应有的价值。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要依据现实情况设计科学合理的教学目标，即依据不同的教学内容设计不同的教学目标且考虑到学生的学习兴趣，这样才能激发学生学习兴趣，才能引发学生的思考，才能加快教学进度。另外，教学目标要从浅入深，层层深入，环环相扣，这样才符合学生认知发展的规律，保证教学质量。

如，在学习《祖父的园子》这篇文章时，为了制定科学合理的教学目标，笔者付出了很多：进行调查问卷，得知学生对语文课程的评价以及期待;研读教材，依据教材文本设计教学问题，包括祖父在园子里做什么？“我”做些什么呢？祖父的园子里有什么呢？请你阅读“阅读链接”，看一看有哪些新的信息？用新的问题引发学生新的思考;融合听说读写等活动，涵盖识字、写字、阅读、口语表达、随堂小练笔等内容，教学活动层层深入、环环相扣。在此基础上，笔者才制定了本课的教学目标：学会8 个生字并学会组词;正确、顺利地朗读文本;感受“我”在园子里的情感，初步理解园子对“我”的意义;学会欣赏文章优美的语句，并尝试仿写，为教学活动指明了方向。

在教学实践活动中，教师的目的是制定科学合理的教学目标并为之做出了很多努力：了解学生、研读教材、整合教学资源，最终达到了预期的教学效果，值得肯定。

二、重视并激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣无需教师和家长催促，学生就能主动积极的学习，进行问题的探究并能在遇到困难的时候不退缩，不放弃，最终取得显著的成绩，感受到成功的喜悦。但在现实教学中，学生学习兴趣随年龄的增长反而下降，不排除学生自身的原因，但更多的是教师教学方法，课堂教学氛围，家长教学理念的影响，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要正视学习兴趣的价值并想法设法激发、维持学生的学习兴趣，让其发自内心的想要学习语文课程。

如，在学习《白鹭》这一课文章时，为了燃起学生学习热情，笔者带领学生参观了附近的动物园，近距离地观赏了白鹭这一种动物，大家一边参观，一边提出了问题：白鹭为什么站在小树的顶端;它会飞吗？会叫吗……笔者没有回答这些问题，而是要学生自己去查阅资料，翻阅教材，寻找答案，这样才能激发大家学习的兴趣，燃起大家探索的热情。再如，学习《草船借箭》这一则故事时，笔者发挥了信息技术的优势，为大家播放了一段相关的影视剧，吸引了大家的观看兴趣，因为时间有限，也为了留下悬念，笔者只截取了诸葛亮立下军令状的这一段情节，剩下的精彩故事需要学生从教材文本中的获取，有效地激发了大家的阅读兴趣。

在教学实践活动中，教师从自身做起，改变了旧有的教学理念，或者带领学生去动物园参观或借助信息技术设置悬念，目的是激发了学生的学习兴趣。

三、引进新颖趣味教学方式

新课改背景下诞生了诸多的教学理念和教学方式，为教师同仁们提供了新的教学用具，但部分教师，尤其是那些教龄较长的教师恪守旧观念，习惯于使用旧方式教学，虽然也能取得一定的成绩，但与那些新颖的、趣味、多样的教学方式相比，有着较大的差距，拖慢了教学的进度，为此笔者提出了自己教学建议：教师要更新教学理念，跟上时代发展步伐，主动引进新的教学手段并学会删选、改进，以期能给同学们带来新的学习体验。

如，在学习《落花生》这一篇文章时，笔者带领同学们参加了一天的“农家乐”，让同学们亲自采摘花生，见证花生的实用性，还食用了花生，享受了自己劳动成果，一天下来，同学们对花生有了深厚的情感，理解了花生的优良品质，加快了教学进度。学到《将相和》这一篇文章时，笔者与学生一起排练了一场课本剧，大家合力研读文本，确定表演的内容和参演的人员，还制作了表演的道具，维持了课堂秩序，师生欢声笑语，课堂活泼热闹。再如，学习《鸟的天堂》这一篇文章时，笔者一改往日的教授习惯，将课堂主导权让与了学生，由他们自己阅读文本，解答课后问题，透过文字与作者达成共识，从而获得独特的阅读体验。学到《慈母情深》这一篇文章时，笔者联合家长教学力量，组织了一场亲子活动，鼓励学生面对面表达自己对母亲的感恩之情，拉近母亲与孩子之间的距离，渗透了亲情观。在教学实践活动中，教师主动更新理念，创新教法，或者借助“农家乐”活动或者进行课本剧表演，亦或是自读活动和亲子活动，都是对“一堂言”“满堂灌”“填鸭式”旧模式、旧理念的革新，给同学们带来了新的学习体验，也提升了教师的教学水平，值得学习借鉴。

综上，教学是一个过程，也是一门艺术，在这漫长的教与学的道路上，考验着师生的恒心、耐心，也讲求方式、技巧，而教学经验历经时间的考验、凝聚着历代教育工作者的心血，也有与时俱进、不断创新的特质，因此好的教学经验能推動语文课程教学工作进度。为此笔者结合教学实际总结了上述几条教学经验，以期能为教师同仁们提供借鉴。

参考文献：

[1]   于春玲，李玉贤.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].课程教育研究，2015（24）.

[2]   黄家明.浅析新课标背景下小学语文教学策略[J].文化创新比较研究，2017（30）.