朋辈辅助任中职学生心理援助中的应用

顾国惠 陈中棋

【摘 要】本文分析认为朋辈辅助有利于增强学校心理健康教育效果，有利于团队和个人心理综合素质的提升，从而提出朋辈辅助在中职学生心理援助中应用的措施：加大对朋辈辅导团队工作技能的培训，榜样引领以发挥“自己人”效应，依托丰富多彩校园活动使人人都是心理工作者，以朋辈辅导员为触点建立四级心理辅导干预工作模式，普及心理健康教育以提高朋辈辅助的自觉性。

【关键词】中职学生 心理援助 朋辈辅助

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）02B-0096-02

“朋辈”是指同年龄者或年龄相当者，他们通常有较为接近的价值观念、经验，共同的生活理念和生活方式。朋辈辅助实质是朋辈心理辅导，是指非专业心理工作者经过培训向年龄相当的受助者提供具有心理咨询功能帮助的过程。面对心理健康教育工作专业师资严重不足、社会价值观多元、青年学生价值观困惑和心理危机频发的现实困难，如何在有限的资源基础上探索学生的健康成长工作路径，一直是困扰中职学校心理健康工作团队的难题。玉林市卫生学校积极发挥青年教师的优势和德育“主力军”作用，借鉴高校朋辈辅导制度，在优秀学生中选聘朋辈辅导员，建立由班主任、学生工作辅导员和朋辈辅导员“2+1”为一体的德育培养模式，以“交朋友”为工作突破口，对学生进行多层次、多侧面、多角度的心理援助。

一、朋辈辅助在中职学生心理援助的必要性

（一）朋辈辅助有利于增强学校心理健康教育效果。中职学生在德、智、体、美方面存在种种不良现象和成长障碍，究其自身原因主要是思想品德和心理素养不足。目前中职学校“80 后”“90 后”青年教师占学校教师总人数的 80% 以上，他们大部分担任班主任和学生工作辅导员，这些年轻教师意识超前，专业知识丰富，兴趣爱好广泛，社会信息摄入量大，在学生心目中的人格魅力和影响力都非常强，容易和学生交流、沟通，建立和谐良好的师生关系。同时，选聘团队合作意识强、心理素质好、责任心强、富有耐心的优秀学生，经过专业的岗前培训，积极参加朋辈心理咨询工作，可以有效弥补中职学校专业心理辅导力量不足。他们对中职学生普遍存在的问题比较了解，也能够及时地做到和学生沟通，不受时间、地点的限制，比较贴合中职学生的实际需要，有助于朋辈心理辅导对象的健康成长，增强学校心理健康教育的效果。

（二）朋辈辅助有利于团队和个人心理综合素质的提升。玉林市卫生学校组建由班主任、学生工作辅导员、朋辈辅导员“2+1”为一体的德育工作团队，是立足“心理自助与助人”的理念对中职学生进行思想品德和心理健康教育。该团队以“交朋友”为工作突破口，积极营造和谐快乐的交流氛围，因此团队成员除了容易受到同伴中的榜样力量影响，也能帮助彼此在学习与人交往共事的过程中发掘自身关心接纳别人的能力。团队个人在交流共处互助的过程中，也有利于看到自身的不足之处，从而自我调适和修正。中职学生在朋辈互助过程中可以激发自身的主动性、主体性和积极性，逐步提升自我探索与思考、自我肯定与表现的心理状态，更好地培养积极、自信、合作、乐观的生活态度，提升心理品质。因此，朋辈辅助中彼此共同成长的努力能促进学生的自我成长的实现，真正实现对中职学生心理援助的最终目的。

二、朋辈辅助在中职学生心理援助中的应用

（一）加大对朋辈辅导团队工作技能的培训。心理健康教育是一项专业性较强的长期常规工作，因此全面提升朋辈辅助团队的专业技能是开展中职学生朋辈辅助的重要基础。玉林市卫生学校心理咨询中心定期对朋辈辅助团队进行专业系统的技能培训。一方面，引导朋辈辅助团队重新认识自我，学会自我疏导调整，提高心理辅导的技能，实现心理自助的目的;另一方面，针对中职学生发展过程中存在的一些普遍困惑，如新生适应、人际交往、学习压力、情绪管理、职业生涯规划等，重点培训心理辅导技能，达到朋辈心理互助的目标。朋辈辅导团队在理论结合实践，实践检验理论的基础上，不断提高其心理援助的专业技能和素养。除此之外，面对棘手的学生心理问题，玉林市卫生学校还邀请心理学专家与朋辈辅导团队介入。如 2019 影像班某同学因家庭关系紧张、学习压力大，无法排解苦闷，有一次在教学楼楼顶有轻生的倾向，被同学及时发现。心理学专家带领朋辈辅助团队以该同学为研究对象，以朋辈辅助的基本原理及方法对该同学进行多层次、多侧面、多角度的辅助，在大家的帮助下，他放弃了轻生的念头，重新燃起对生活希望的火焰。这种言传身教的“帮、扶、带”培养方式具有实施方便、推广性强、见效较快的特点，增强了朋辈辅助的教育效果。

（二）榜样引领，发挥“自己人”效应。教育的本质是激励、唤醒与鼓舞。“2+1”朋辈辅助团队成员年轻有活力，外表阳光，专业知识丰富，兴趣爱好广泛、社会信息摄入量大，是中职学生眼中的佼佼者，在学生心目中有一定的人格魅力和影响力。团队成员与学生同吃同住，关系融洽，在思想引领、学业指导、能力培养等方面成为榜样，成为“自己人”，对身边同学进行言传身教，具有很强的说服力，更易为学生所接受。学生感到自己与其相比虽有差距，但只要“踮起脚跟，跳一跳”，是可以向榜样看齐的。这时中职学生就会注意模仿榜样，产生具体学习同伴榜样的良好行为，这样无形中对心理援助起到了事半功倍的效果。如玉林市卫生学校 2018 级中医 1 班某同学，由于父亲早逝，母亲改嫁，从小跟爷爷奶奶生活，性格敏感孤僻，沉默寡言。她在作文作业中表达了她非常羡慕品学兼优的学习委员，学习委员的口若悬河和人际关系融洽都是她最想学习的。“2+1”朋辈辅助团队成员以此作为突破口，首先把學习委员调成该同学的同桌，其次在思想、学业方面引导她。学生工作辅导员、朋辈辅导员创造条件让学习委员带领其积极参加活动，拓宽其与人交往的宽度和深度，潜移默化让学生有了努力的方向，体验成功的快乐，逐渐增强心理抗压能力，提升心理素质。

（三）依托丰富多彩的校园活动，使人人都是心理工作者。中职学生大多是留守学生，加上初中阶段有升学压力，评价方式单一，他们有着极大的自卑心态，内心渴望别人的肯定和接纳，渴望友谊。根据加德纳的多元智能理论，每个学生的闪光点都不一样，校园活动为他们提供了一个展示自我的场所，使朋辈互助作用发挥最大优势。在活动中情趣相投、理念相近、经历相似的同学走在一起，能及时、真实而广泛地了解心理危机信息，建立良好的人际关系，找到归属感和满足感，增强自我的“心理修复”。玉林市卫生学校朋辈辅助团队整合资源，通过有意识地组织学生参与校园活动，如科技文化艺术节、文明风采比赛，校运会、元旦晚会、征文比赛，校园十大歌手、班级社团联谊、到兄弟学校交流学习等，丰富课余生活，满足了学生的个性需求，使学生在活动中得到锻炼，获得自信，在助人的过程中获得自助，同理心、共情力得到良好的唤起与提升，自我得到很好的成长。如组织学生气排球队和篮球队到兄弟学校打比赛，一方面可以增强兄弟学校之间的交流和情谊，另一方面可以提高学生的人际交往能力和心理素质。实践证明，校园活动对培养学生学习心理、创新心理、乐观心态、抗挫折能力、爱与被爱能力等心理素质具有良好的促进作用。

（四）以朋辈辅导员为触点，建立四级心理辅导干预工作模式。为了更好地服务学生的心理健康工作，玉林市卫生学校在每个班级中都构建了由朋辈辅导员、班主任、学生工作辅导员、心理咨询中心等组成的四级心理辅导工作体系。朋辈辅导员生活在同学之中，心理来源广，心理距离近，是“2+1”朋辈辅助与学生联系的第一接触点。他们向同学们介绍学校心理健康教育的工作，积极宣传普及心理健康知识，主动开展朋辈心理辅导活动，提高班集体心理健康的水平，深入观察并及时反映本班学生心理动态，发现个别学生有比较严重的心理问题，及时报告班主任和学生工作辅导员。班主任和学生工作辅导员及时对有严重心理障碍或处于危机状态的同学进行心理疏导与援助，必要时将其带到学校心理咨询中心寻求更专业的帮助。在四级心理辅导干预工作模式下，学校加强了预防和干预学生心理危机，减少危机事件的发生。如朋辈辅导员反映某同学纪律意识淡薄，经常无故旷课，经常欺负同学，个人卫生状况极差，基本不洗澡，偶尔洗澡也是在凌晨 4 点左右，行为怪异，严重影响同学们的休息。班主任多次找她谈心，可她一言不发，打电话与家长沟通，得知学生在初中阶段曾被同学欺负过，也许在新环境她想树立其“强势”形象。为此班主任与学生家长合作，在行为规范上对其作出严格要求，学生工作辅导员与其舍友采用“陪伴+倾听+一般的心理疏导（鼓励、理解）”方式进行心理援助，学校心理咨询中心的老师对其进行专业辅导。在四级心理辅导工作的开展下，该同学在个人卫生状况方面有所改善。

（五）普及心理健康教育，提高朋辈辅助的自觉性。只有使学生了解心理健康对自身成长及专业学习的重要性，才能提高朋辈辅助的自觉性。研究表明，通过有计划地实施心理健康教育及心理素质的训练，学生的心理健康状况有了明显改善。玉林市卫生学校心理健康教育课程专职老师在向授课班级传授专业心理健康知识的同时，指导班主任、学生工作辅导员、朋辈辅导员开展心理健康知识普及活动，包括心理健康知识竞赛和讲座、心理电影赏析、各类团体辅导活动等。在全体师生中普及心理健康教育，提高朋辈辅导的自觉性。例如，临近期考，大部分学生会出现学习焦虑症，心神不定，寝食不安，烦躁易怒，情绪波动较大。针对上述情况，班主任会开展以“自信、乐观”等为主题的班会进行团体辅导。学生工作辅导员在尊重、理解、同感的基础上对个别情绪波动较大的学生进行心理辅导，引导其倾诉心中苦闷，释放不良情绪，帮助其建立自信，从容乐观地面对考试。学生在具备基本心理健康知识的基础上自觉进行“助人与自助”，互相鼓励，以积极的心态面对挑战，增强了心理健康教育的效果。

三、结束语

人人都是心理工作者，朋辈辅助是一项助人与自助相结合的工作。教育者应该树立科学的心理健康观念，以自身的魅力引领学生感受世界的美好，更好地促进学生思想品德和心理健康成长，为构建安全校园、和谐社会做出积极的贡献。

【參考文献】

[1]邓小燕.探析朋辈互助在中职学生心理援助中的现实意义[J].教育现代化，2017（43）

[2]陈  刚.大学生心理健康教育概论[M].北京：人民卫生出版社，2003：14

【基金项目】2018年广西职业教育教学改革一般项目课题“构建中职德育‘2+1朋辈辅助培养模式的实践研究”。

【作者简介】顾国惠（1990— ）女，汉族，广西北流人，文学学士，玉林市卫生学校讲师，研究方向：语文教学和德育工作;陈中棋（1981— ），女，汉族，广西玉林人，法学学士，玉林市卫生学校助理讲师，研究方向：学生德育工作和心理咨询。

（责编 江月阳）