高中音乐教学中培养学生核心艺术素养的策略探析

摘 要：当前新课程教学改革精神正在深入实施过程中，高中音乐课程教学对学生核心艺术素养的培养提出了新的更高的要求。高中音乐课程教学组作为对学生核心艺术素养进行培养的重要课程。所以，在高中音乐课程教学中注重对学生核心艺术素养的培养，这是当前高中音乐老师在课程教学中急需思考的一个重要问题，注重创新课程教学方法，注重发挥高中音乐课程对学生核心艺术素养培养方面的作用和价值。

关键词：高中音乐教学;培养;核心艺术素养;策略

一、 引言

在当前的高中课程教学体系中，随着教学改革工作的深入实施，高中学校更加注重开展艺术教学工作，不断地在提升对音乐学科教学工作的重视程度。这样将有助于提升学生综合艺术素养，还能培养高素质的艺术人才。但是从具体的教学实践来看，当前对学生核心艺术素养的培养还存在着很多方面的问题。随着网络在线教育的出现，将为学生的学习提供一种崭新的方式。因此，高中音乐课程教学要注重跟随时代发展步伐，积极加大对音乐课程教学模式的创新和改革，尤其是要发挥好音乐课程在学生核心艺术素养培养方面的积极作用，推动高中生艺术素养水平实现不断地提升。

二、 当前高中音乐教学培养学生核心艺术素养方面存在的问题

（一）重视不足

因为传统的高中音乐课程教学思想的影响，高中音乐课程教学中往往会出现被占用的情况，这将直接影响到高中音乐课程的教学效果。此外，高中音乐老师在教学过程中不认真、敷衍应付等情况，将造成高中音乐课程教学很难实现预期的教学目标，更难说对学生核心艺术素养的培养。

（二）教学内容的匮乏

高中音乐课本中虽然有六大模块的教学内容，但是因为高中音乐课程课时的限制以及音乐老师师资力量上的不足。很多高中学校在音乐课程教学中只开设了《音乐鉴赏》这一模式。作为原生态的教学内容在新时期很难满足高中音乐课程教学需求，同时高中音乐老师通常只向学生讲解课本中的理论知识，不利于学生音乐综合素养的提升，将直接影响到学生核心艺术素养的培养。

（三）重视理论教学轻视实践教学

在高中音乐课程教学中，学生对音乐知识和音乐技能的学习一直是课程教学中的重点内容。音乐实践是学生对音乐知识和音乐技能进行升华的重要途径。高中音乐实践教学活动的缺乏，将不利于高中音乐课程教学目标的实现。虽然从现实情况来说，很多高中生从内心对音乐课程教学抱有很大的期待，希望在音乐旋律的带动下更好地展示自己的艺术才华。但是高中音乐老师在课程教学过程中，只是单一地向学生讲解理论知识，并不注重向学生提供展示音乐艺术才华的机会或者平台，这样就降低了学生对音乐知识学习的兴趣。

（四）教学方法的不当

当前很多高中音乐课程教学模式都是以老师为中心的教学模式，这种教学模式对学生在学习中的主体地位没有充分地体现，将严重影响到学生对音乐技术学习的积极性，将不利于培养学生的核心艺术素养。同时，在高中音乐课程教学过程中，很多时候使用多媒体教学模式，将会让音乐课堂教学变得更加生动和具有活力。但是对于多媒体教学模式的过度使用，将影响到学生对音乐情感的体验。

三、 高中音乐课程教学中对学生核心艺术素养进行培养的具体方法

（一）高度重视高中音乐课程教学，实现立德树人的教学目的

在高中音乐课程教学中坚持立德树人的教学目标就是将情感融入育人工作中。从高中音乐老师的角度来说，要高度重视音乐课程教学对学生核心艺术素养进行培养的作用，对学生终身发展方面发挥的积极影响。要坚决禁止别的学科对音乐课程的占用，要想方设法地确保高中音乐课程教学工作的顺利开展。在日常的教学过程中，高中音乐课程教学中要对学生有更多的关心和爱护，注重以自己高尚的道德情感来对学生进行感染和引导，让学生切实感受到高中音乐老师的关爱，充分地激发学生对音乐知识学习的兴趣。此外，高中音乐老师要积极引导学生形成健康、向上的音乐艺术审美理念，帮助学生建立正确的人生观和价值观，让学生充分地认识到音乐知识学习的重要性，让学生认识到音乐知识学习对自身核心艺术素养培养的重要性，以此来推动学生音乐课程核心素养实现不断地提升。

（二）要做到以学生核心艺术素养培养为中心，对高中音乐课程教学内容进行不断地优化

高中在开展音乐课程教学的时候，要将学生的艺术美感体验和音乐课程的教学功能有机地融合作为课程教学的出发点和落脚点，这样就能实现对学生人格的引导，更好地推动学生身心健康地发展。这就需要高中音乐老师在课程教学体系设计的时候，要认真践行以学生为本的教学理念，充分地尊重学生在学习中的主体地位。在对学生音乐课程学习情况深入分析的基础上，制订出更加科学、有效的音乐课程教学策略，要确保符合高中生的身心特点来选择最佳的教学内容来对学生的学习兴趣进行充分的激发，对高中音乐课程教学策略和教学内容进行不断地优化和完善，推动高中音乐课程教学效果实现逐步提升，实现对学生核心艺术素养的良好培养。

（三）高度重视对学生音乐实践能力的培养

学生音乐核心素养乃至核心艺术素养的培養，都是需要以音乐实践活动为基础。高效化的高中音乐课堂教学模式将会推动学生情感体验效果实现提升，将为学生以后音乐艺术的表演将奠定良好的基础。学生的音乐艺术实践能力将是对学生音乐学科素养进行评价的重要指标，也是对学生音乐核心素养进行培养的重要内容。高中音乐课堂教学活动的开展，要紧紧围绕着学生能够知音乐、会音乐的核心素养，以此为基础开展各类课程教学活动。此外，高中生的好奇心和表现欲还是比较强的，高中音乐课堂教学过程中，老师要积极为学生创造核心艺术素养展示的机会和平台。例如，用音乐艺术表演展示环节来让学生更好地感受音乐的美，推动学生音乐核心素养实现不断地提升，为学生艺术核心素养的提升奠定良好的基础。

（四）高中音乐课程教学模式和方法要做到多样化

我国著名的音乐教学家曾经说过：“音乐课程的教学方式并不是非黑即白，要注重使用多样化的教学方法。”这就说明对传统的高中音乐课程教学思想不能抛弃，否则不利于高效化地开展高中音乐课程教学活动。例如，在以往的高中音乐课程教学过程中，老师通常使用的是讲授法、示范法等教学方法，但是不论是何种教学方法，都是为了对学生更好地引导和帮助，推动学生音乐素养的

提升。但是因为当前人类社会已经进入到信息化时代，信息化技术对人们的日常生产生活都产生了积极的影响。在当前的高中音乐课程教学中应用信息化技术，将推动音乐课堂教学效率的提升，这也是当前高中音乐老师在课程教学中需要认真思考的一个问题。

（五）注重应用情感教学，让音乐艺术更好地触及学生的心灵

音乐本身就有艺术魅力的情感表达方式，是学生对音乐艺术感受的基础，也将提升学生的情感体验效果，激发学生对音乐知识学习的兴趣，推动高中音乐课程教学效果的提升。高中音乐课程教学过程中，老师要注重应用情感教学，这样学生就能对丰富多彩的音乐知识有切身的感受，同时也能让学生内心情感世界变得更加丰富。以对学生情感的熏陶，将激发学生对音乐知识和技能学习的兴趣，这也是音乐课程情感教育的目标，将是实现对学生音乐艺术核心素养进行培养的重要工作。此外，为了确保学生在情感上能够实现共鸣，高中音乐老师在课程教学活动开展过程中，要根据高中生的身心特点以及音乐课程教学目标，积极开展学生小组比赛、音乐艺术汇演等方式让音乐课外教学活动丰富起来，给学生营造良好的音乐情感领悟氛围，让学生的内心知识变得更加丰富起来，在学生音乐核心素养提升的同时，实现学生核心艺术素养的提升。

四、 结语

对高中生的核心艺术素养进行培养，这是高中音乐课程重要的教学任务，将有利于帮助高中生建立比较扎实的艺术素养。在对学生核心艺术素养培养方面，高中音乐课程教学将发挥着十分重要的角色。就音乐学科自身而言，在艺术类学科中，学生是最为喜欢音乐的。因此，在高中音乐课程教学中，要注重对学生核心艺术素养的培养，不断地提升学生在音乐课程学习中的主动性、积极性，加快培养学生的艺术细胞和素养。从上面的分析中可以看出，高中音乐新課程改革精神的不断实施，在高中音乐课程教学中对学生核心艺术的培养将提出了新的、更高的要求。对此，高中音乐老师要充分地认识到音乐课程教学对学生和新艺术素养培养的积极作用，注重开展高中音乐课程教学模式和方法的创新和改革，让高中音乐课程教学内容变得更加丰富，这样才能确保在高中音乐课程教学中实现对学生核心艺术素养的良好培养。

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作者简介：董德红，湖南省长沙市，湖南省长沙市第六中学。