基于“课内+移动学习”模式的高校英语教学实践分析

张小红

摘 要：现阶段社会已经进入到了信息化当中，因此学生在学习的过程中，能够获取到信息的途径也呈现着多元化的发展趋势，对于传统形式下的教育方式所存在的单一滞后性，越发的显露出弊端，已无法再顺应现阶段的教育需求，因此需要对高校当中的英语教学进行变革，本文基于“课内+移动学习”模式的高校英语教学实践分析，希望能够为教育工作者提供一定的教学经验。

关键词：课堂;移动学习;教学改革;高效教育;英语教学

所谓移动学习，是随着近些年信息技术广泛应用的背景下发展起来的，是一种利用移动学习终端结合其互联网技术的学习方式。对于学生的教育而言，进行英语的教育一直都是教学当中的重要必修内容，因此在实际的教学开展过程中，教师经常会过分的依赖材料的使用，以此导致忽略了对学生个人情况以及实际学习能力的考量，所开展的教学会有着较为明显的弊端性。因此需要积极的进行教学方法的改进，充分的利用课内教学结合其移动学习的方式，提升教学的效率性。

1 移动学习

所谓一定学习，就是学生需要在开展学习活动的过程中，充分利用信息网络的形式，进行学习资源的获取，以此形成依据网络环境下的学习方式。对于传统的英语教学方式而言，基本上都是采用在课堂上的教学，这样单一的教学方式，一定程度上限制了学生的英语学习，长此以往下去，会造成学生失去对英语学习的态度，在接受英语教学的过程中十分容易出现消极的情绪。而在采用移动学习的方式后，可以很好的让学生在学习的过程中，不再受到时间和地点的限制，进行高效率的学习，并充分的利用时间安排，进行高效率的学习，进而对学生的学习进度以及学习内容进行及时的把控，并对教学方法的开展进行调整。这样的教学方式也能够很好的调动起学生的学习积极性，进而保障学生在学习英语的过程中，有着一定自主学习能力，便于提升学生对于知识的理解。

2 高效英语移动学习的教学现状

在开展了移动学习模式之后，可以很好的在教学活动开展的过程中，进一步的扩展学生所需要学习的知识范围。在利用这种现代化的教学模式当中，可以和有效的让学生利用，英语这门语言在现代社会当中的实际应用。在具体的教学过程中，采用移动教学方式，也能很好的提升英语学习的趣味性和价值性。在高校当中的英语教学过程中，主要是通过对学生听说读写能力进行培养，因此需要对学生的教学理念和方法进行创新。

在教学的过程中，采用移动学习的方式，可有效的降低学生在学习英语过程中的学习压力。移动式学习的关键所在就是可以在学习的过程中，不再受到时间和地点的制约，能够随时随地的对课堂上学习过的内容，进行充分的巩固以及提升，并且可以进行有针对性的训练。在网络当中，由于有着大量优秀的学习资源，因此可以进一步的扩展学生的知识面，同时对于教师来说，学生在使用了移动学习的模式之后，也是结合其课堂上的教学开展，起到有效的辅助作用，让学生的综合能力有着进一步的提升，将原本学习英语过程中的被动状态转变为主动的学习行为。

随着教育事业的不断改革，使得我国移动教学模式正在大面积的推行当中，但是在应用的过程中，还需要进一步的结合其课堂上的教育方式，以此形成线下和线上的教学结合。在教师课堂上的教育之后，还需要教师能够在课下为学生进行学习内容的布置，以此在移动学习的过程中具有一定的目的性，这样形成的教学模式下，使得学生可以很好的对学习内容进行复习和巩固，利用网络的形式进行学习，是提升教学维度，为学生在头脑中建立起知识体系的重要途径。

3 “课内+移动学习”模式下的学习内容选择

在传统的高校当中的英语教学过程中，教师总是在教学当中有着绝对的权威性，因此就导致了在教学开展的过程中，并没有将学生放在教学的主体地位当中。近些年的发展过程中，我国正在逐渐转变对英语教育的标准和目的，使得需要高校可以培养出符合社会以及市场需求的人才，能够不仅仅具有着较强的理论知识，还可以具有一定的实践能力。在新课改之后，对于大学英语课的开展，在以语言知识以及应用技能为主要的教学基础，同时还需要在教学的过程中能够依据科学的教育理念进行学习。在教学的过程中不断的进行教学模式的创新。在新标准下，需要在教学的开展过程中，将学生始终放在教学的主体地位当中，学生在学习的过程中需要进行符合自身学习资料的选择，以此进行个性化、自主化的教学培育。

在教学的过程中，需要符合科学性原则、适合性原则、个性化原则、趣味性原则以及实用性原则。首先对于科学性原则而言，主要是在开展学习活动的过程中，需要依据学生的学习规律，以及依据学生在该年龄段当中的自身发展规律进行学习，教师需要选择符合学生进行英语学习的内容。在移动学习的过程中，不能将讲授的内容事先的告知学生，这样就可以避免学生在学习的过程中依然存有一定的兴趣点，避免由于提前透露了学习内容，学生在学习的过程中就会出现注意力不集中的情况，影响到教师的教学开展。而适合性原则，主要是就是需要教师在开展教学的过程中，明确出学生在学习英語的过程中，对于不同阶段的需求，这样便可以很好的帮助学生在学习过程中，找到能够提升自己英语能力的学习内容。教师同时在开展教学的过程中，也需要控制好学习的内容标准，不能将学习内容定的过大过多，除了需要对篇幅的长短和大小进行控制，还需要对学习资源进行合理性的操作。而实用性原则方面，就是需要教师在教学的过程中，将学生放在教学的主体位置上，这样从学生的角度出发，对学生进行知识性学习内容的引导和帮助，同时建立起技能型的学习内容，以此起到提升学生主动学习的能力，在面对学习过程中的困难时，能够自主的进行问题的分析和解决，以此提升在高校当中英语学习的效率性。对于趣味性原则而言，是能够有效调动起学生学习的重要途径。对于教师而言，为了更好的提升教师与学生之间的沟通交流，就需要教师在教学的过程中，对学生进行全方面的了解，把控好学生的兴趣点，并对实时热点进行了解，之后还需要充分的利用网络技术的形式，对学生进行教学引导。在现阶段的互联网当中，由于存在着大量的信息数据资源，因此教师在进行教学内容编排的过程中，可以选择一些具有较高趣味性的教学资源，同时进行日常的教学活动开展，让学生在学习的过程中结合起实践训练，让学生在学习知识点的同时，也能够感受到学习所带来的乐趣，在提升学生学习积极性的前提下，还能达到了学习英语的目的性。最后的个性化原则方面，主要是在开展教学的过程中，需要重视起学生的差异性。同时，对于不同的高校、不同专业甚至不同的教师而言，其英语能力水平是不同的，即使在同一个学校的同一个专业当中，学生的学习能力也不相同。每一个学生的个人兴趣也不相同，但是在高校当中的英语教育都是进行大班型的教育方式，因此无法在开展教学的过程中，照顾到全部的学生，这就对一些性格内向，学习中缺乏主动性的学生不太友好，但是在移动学习的影响下，使得学生可以通过另一种的学习方式来进行英语的学习，进而将学习活动覆盖到每一个学生上。

4 基于“课内+移动学习”模式的大学英语教学

在当下高校所开展的教育过程中，其中绝大多数的学生都十分接受现代化的教育方式。随着信息技术的高速发展，互联网技术能够为人们的生活以及生产带来诸多的便利性，同时学生对于各种新鲜事物的接受能力和兴趣较高，因此对于这种全新的学习方式有着较高的积极性，因此在教学的过程中，将课内的教育结合起移动的学习模式，可以有助于高校英语教学的开展。

4.1 对英语基础知识以及技能的讲解

在采用“课内+移动学习”的教学模式当中，其高校的英语教学为了提升教学的高效率，就需要利用各种方式，让学生提升对基础知识、技能的教学。同时教师还可以充分的利用各种对媒体技术，以及网络上的资源信息进行对学生的读写能力培养。之后在学生的学习过程中，需要进行良好的引导，让学生在这种全新的教学模式下，对英语理论知识提升理解的程度，以此提升英语教学的效率性。

4.2 合理运用多媒体技术

在现阶段的教学过程中，各种信息技术设备已经可以对教学起到良好的帮助，为此教师需在高校英语教学过程中进行合理的运用。在实际的教学过程中，教师需要充分的利用多媒体设备，播放课前教师准备好的教学PPT以及以课程有一定联系的视频、图片资源，这样在教学的过程中，例如网络上的视频、图片甚至是音频资源，让学生对英语课堂有着较高的兴趣，以便于教师对学生进行知识点的传授。并且还需要在教学之后，重视教师的课下辅导，能够利用移动教学的便利性，让学生利用互联网提交布置的作业，教师这样便可以进行及时的反饋，以此对学生的学习情况进行及时的把控。移动学习的开展，最为重要的作用就是具有着即时性，可以让教师不再受到教师的限制，对每一个学生的学习情况进行掌握。这样在课堂上的教学过程中，可以进行分类教学管理，以此让学生在具有针对性的教学模式下进行学习。

4.3 充分利用移动教学的特点

在高校校园当中的教学过程中，教师可以很好的利用网络所能够带来的优势性，将英语课堂具有着较高的趣味性和广泛性，这样在开展英语教学的过程中，受众群体也较为的广泛。例如在进行英语教学的过程中，不断的对课本当中的知识点进行扩展。在网络当中，存在着大量的优秀资源，因此教师可以在课前进行资源的收集，以此在课程开展的过程中，进一步的提升教学的效率性，让学生在英语学习的过程中，不仅仅将思维局限于课本之上，而是能够在一个具有多元化发展过程中进行学习。

4.4 对移动学习进行监管

在进行移动学习的过程中，由于学生与教师并不在同一个物理环境当中，因此在开展学习的过程中，对于学生而言降低了学习的约束性，因此需要教师能够对学生进行良好的移动学习模式监管，例如需要教学按时进行移动端的签到，并对每一位学生在上课过程中的状态进行观察，避免由于脱离的课堂而出现学习散漫的情况发生。在开展教学的过程中，为了保障学习的效率性，还需要让学生在学习的过程中建立起学习小组，这样在学生开展学习的过程中，便可以尽可能的进行相互督促，以此降低教师在班级管理方面投入的精力，让教师可以将全部精力都放在教学当中，为学生进行英语知识的有效传授。最后还需要教师重视起移动学习端的记录工作，以此对学生在长期学习过程中的情况进行统计和分析。

综上所述，在对基于“课内+移动学习”模式的高校英语教学实践分析过程中，需要明确出新课改之后移动学习的特征性和优势性，以此在未来的教育过程中，努力培养出综合素质较高的大学生。

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