运用现代信息技术，加强留守儿童心理健康教育

文_韩洪伟

随着时代的不断发展以及人们对新生活的不断向往，我国农村也发生了翻天覆地的变化。与此同时，一个新的群体以及名词诞生——“留守儿童”。网络、新媒体等会对儿童身心的健康发展造成一定的消极影响，而部分留守儿童因父母不在身边，更容易受到误导。因此，对留守儿童的心理健康教育非常重要。

学校是留守儿童成长学习的主要园地，因此学校要尽可能运用信息技术对留守儿童进行正确引导，重视对其的心理健康教育，让留守儿童能够正确使用信息技术，积极地进行学习。新型的多媒体技术是现代教学最好的辅助工具，不仅深受学生的喜爱，将其运用到留守儿童的心理健康教育中还会有更好的教学效果。在运用新媒体的时候，可以多展示一些贴近儿童生活的例子，根据儿童的喜好进行教学，这样能够更好地吸引学生的注意力，对正确引导留守儿童心理健康教育有着非常重要的帮助。

目前留守儿童心理健康教育遇到的问题

首先，留守儿童的学习、生活基本都是在学校，教师对于留守儿童的心理健康教育有着极为重要的影响。目前有的教师在教学过程中与学生只是师生关系，没有与学生成为平等的朋友关系，这样会使学生很难敞开心扉，教师不容易了解学生的内心世界。

其次，因为教学任务，有的教师在有限的时间内要传授学生的学习内容较多，对于学生生活以及心理成长变化的关注相对比较少。儿童阶段是学生心理健康发展最为重要的时期，是形成正确的价值观最重要的时刻，需要对其进行正确的引导，使学生形成正确的价值观，积极健康发展。

最后，有的留守儿童因为父母没有陪伴在身边，性格比较孤僻，不愿与人交流，缺乏自信心，这给心理健康教育带来了一定的难度。少数留守儿童在学习的过程中不敢大胆向教师提问，也不愿意与同学讨论，这使得教师较难真正了解留守儿童的困惑。

运用现代信息技术加强留守儿童心理健康教育的措施

第一，运用信息化的沟通媒介，与留守儿童成为好友。学校应该关注留守儿童的心理健康情况，并且根据当下所存在的问题实施解决方案，关爱留守儿童的心灵。要想更好地解决留守儿童的心理健康问题，最重要的一步就是充分了解其内心世界的变化，只有了解了留守儿童的内心世界，才能够更加清楚地了解其心理健康发展状况，才能够针对其问题进行更好的方案安排，从而有目的性地对学生的心理健康成长进行正确的引导。

计算机技术的应用已经非常广泛，其在教学当中的应用范围也在逐步扩大，并且取得了非常显著的效果。教师在进行留守儿童心理健康教育引导工作的过程中，可以运用网络以及新媒体设备，大大提高教育效果。教师也可以利用现代化的信息技术开展教学活动，利用网络软件建立沟通群，让学生可以通过该群诉说自己的心事等；教师可以根据学生的表现进行分析，及时给予学生正确的指导，帮助学生的心理向着积极的方向发展，促进留守儿童心理健康教育质量的提升，帮助学生身心健康成长。同时，教师应该了解留守儿童的心理健康变化，只有清楚地了解留守儿童心理问题的成因，才能够合理地制定解决方案。

第二，通过对现代信息技术的运用，能够实现学校、家庭对留守儿童的信息共享。例如，笔者任教的辽宁省朝阳市双塔区实验第一小学近两年在校园网中设有留守儿童家校互动栏目，尽可能地利用学校大型课外活动激发留守儿童参与的积极性与主动性，组织留守儿童参与丰富多彩的文化、娱乐、体育活动，让更多的留守儿童展示自己的风采。学校有专人将留守儿童活动成果以图片、视频、文字等形式上传到留守儿童家校互动栏目，让家长及社会了解他们的兴趣、爱好、思维与能力、情感与价值观等，让家长了解自己的孩子在学校的成长经历。另外，学校还开设留守博客、微信公众号、学校校讯通等，让家长知道学校的教育发展历程、促进学生成长与发展的举措，强化家校之间的联系沟通，共同探讨留守儿童教育方法。

第三，运用网络课程学习，为学生创造相应的咨询空间。教师在教学过程中，要多关注学生的成长变化，特别是学生的心理成长。关爱留守儿童心理健康是目前最为重要的话题，教师在教授学生文化知识的同时，也要教育学生如何为人处事。部分农村留守儿童在没有父母陪伴的情况下，容易自卑、没有安全感、性格孤僻，教师在运用网络课程进行心理健康授课的时候，可以将现代化的计算机技术融入课堂教学中，形成一种新型心理健康教学形式，开展网络课程后，学生可以随时随地进行学习和查阅，同时教师可以利用相应的信息技术手段在线上及时与学生进行沟通，为学生提供一个属于自己的心理咨询空间。这样，教师能够及时地掌握学生的心理变化情况，并且制定心理健康教学方案，促进留守儿童心理健康发展。

比如，一些留守儿童如果在学习生活过程中性格孤僻，不愿意与同学交流，教师就要多与其进行沟通，了解造成学生这种状况的原因是什么。在了解原因之后，教师要根据情况多给予学生一些关爱，鼓励学生在学习生活中积极主动地与人交流，并积极参与班级活动。同时，教师可以设立相应的网络课程，让学生能够利用网络技术查询、了解相关知识，为学生提供属于自己的健康咨询空间。在教学过程中，根据儿童好奇心强的特点，多利用新的教学方式进行教学，在使用新的教学设备的时候，根据学生的兴趣点进行教学，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣。

辽宁省朝阳市双塔区实验第一小学针对学校的21 名留守儿童，安排了专门的临时家长，即安排21 名教师对他们进行学习指导和心理呵护，让孩子们感受到了家庭的温暖。为了让他们在假期也感受到家庭温暖，学校专门制定工作实施方案，建立留守儿童工作群，全面掌握这些留守儿童的监护、生活学习和健康情况。21 名教师担负起留守儿童的临时家长职责，保证每天通联一次，每周开展帮扶情况一总结，掌握他们的身心健康状态，遇到不能解决的问题及时上报，学校负责协调社区共同解决。对于留守儿童如何利用网络上课学习，学校在这方面进行了探索和实践。受到贫困以及家中兄妹多等条件限制，网络课程学习辅导对于个别留守儿童家庭具有一定的挑战性。针对这些特殊情况，学校分别制定“一班一策，专人专策”分类管理的方案，保障网络辅导不漏一人、不缺一课，经共同努力，参与学习的留守儿童达100%。秉持着“一个不能丢，一个不能少”的宗旨，学校密切关注留守孩子的心理、学习、生活，全方位呵护留守儿童，使他们快乐成长。

第四，建立相关的亲情群，促进学生与家长之间的交流沟通。教师可以利用网络技术建立亲情群，及时与家长、学生沟通互动，让家长及时了解学生的情况，给予学生相应的关爱，促进学生心理健康发展。随着网络信息技术的快速发展，一些聊天软件的应用非常的广泛，故教师可以根据实际情况充分利用网络科学技术，为学生与家长之间的沟通交流提供一个平台，促进学生与家长之间的交流，帮助一些不愿与人沟通交流的学生克服心理上的障碍。引导其与人沟通，形成健康积极向上的心理，对学生未来的学习和生活有很大的促进作用。

比如，一些留守儿童因为童年没有父母的陪伴，严重缺乏自信心，认为自己什么也做不好，也不敢去尝试新的事物，所以不愿沟通交流。对此，教师可以利用网络技术建立亲情群，让学生与家长之间及时沟通交流，分享自己的快乐，有效促进学生身心健康发展。教师在进行教学的过程中可以多运用现代的信息技术，引导学生参与其中，鼓励学生积极正确地使用新的信息技术进行学习。在学生学习的过程中，多鼓励学生，教师的认可是对学生最大的鼓励，对于积极主动学习的学生需提出表扬，提高学生的自信心，让其感受到学习的快乐。

综上所述，随着社会、经济的不断发展，农村留守儿童群体心理健康教育受到社会各界的广泛关注。在这个过程中，学校对留守儿童的心理健康教育最为重要，在教学的过程中，教师可以运用信息技术对学生进行心理健康教育，使学生能够正确地利用新的信息技术进行学习。同时，要想充分解决对留守儿童的心理健康教育问题，教师在教学的过程中就要与学生成为好友，让其能够敞开心扉谈论自身的需求，接着根据学生的需求运用信息技术进行正确的引导，在学生参与学习的过程中培养学生的自信心。只有拥有足够的自信心，学生才能够在将来的学习、生活中勇于面对更大的挑战，以及承受更大困难的打击，在面对困难的时候才能够勇敢向前而不是退缩。在教学过程中，教师对学生的鼓励是非常重要的，一句鼓励可以让学生在学习过程中充满自信，也很可能成就一位优秀的学生。