小学英语自然拼读教学的实践与反思研究

张丽勤

【摘 要】小学是打好学习英语基础的关键，小学的学生存在年龄小的问题，接受新知识是需要一定的时间的，英语还是属于其他国家的语言，想要打好基础，确实是不容易的。打下好的学习基础是需要从英语单词开始学习的，所以就体现出英语学习中自然拼读学习的重要性。自然拼读，是每个英语初学者学习单词发音规则和拼读技巧必学的教学方法，并且可以增进阅读能力和理解能力。

【关键词】小学英语教学;自然拼读;实践方法和反思研究

前言

英语单词与我国语文汉字是有区别的，汉字可以通过抽象的图案进行学习，而英语单词是由固定的二十六个字母组成的。为了更好地让小学生对英语单词进行学习，就有必要带领小学生用自然拼读的学习方式进行深入学习。但是，在我国目前的教育现状，仅有极少数教师做到带领学生通过自然拼读的方式学习，大多还是以死记硬背为主，生硬死板的教学，没有彻底教会学生单词的读法，有些学生还是采用汉字标注的方法来及单词的读法，这种学习方法会随着年级的增长，单词难度的增加，会渐渐地打击到学生的学习劲头，失去学习英语的兴趣。所以，应该深入实践自然拼读单词的教学方法。

一、小学英语自然拼读教学的实践应用

首先，根据相关资料显示，当学习一种全新的语言的时候，应当学会将已经熟知的语言与之相结合。就比如说，小学的英语学习，完全可以与汉语言文学相结合，原因是，英语单词中的单词，和汉字中的拼音长得一样，而且，有个别读音也很相似，就比如，英文字母中的B/b和汉语拼音中的b的发音相似，所以在教学的时候，进行联想，可以有效的带动学生的学习积极性，也很好的激发了学生探索知识的好奇心。如此说来，教师通过这样的学习方法带领学生发现语言的神秘之处，并在教学中衍生出英语拼读学习单词的技巧，有效的为学生以后的英语发音的学习奠定了坚实的基础。

其次，在英语单词的发音中，是含有和汉语拼音不同的地方。比如，英语发音中有着元音字母和辅音字母的区分，辅音字母是相对于元音字母而存在的，辅音字母的读音是需要与元音字母一起拼读出来的，所以，辅音字母的读法实施不确定的。这就要求教师在教学过程中，引导学生自己发现探索元音辅音在单词中的读法的规律并教授学生在读元音辅音组成单词的技巧方法，帮助学生更好地掌握拼读单词方法的精髓，并提供一定的帮助和引导。

最后，明确了解自然拼读的技巧性和规律性。自然拼读的表面意思就是，要顺其自然，不能拘泥于传统的死记硬背，要灵活运用。自然拼读相比较于死记硬背，更加的灵活简单，相对来说也比较注重的是掌握规律并熟记技巧。因此，教师在教学过程中，要将教材的使用效果最大化，将教学内容系统化，更加方便用自然拼读教学的方法，那么同时也对教材有一定的要求，人教版小学英语教材就针对这一问题进行了改造，将教材被的知识内容进行了缩减，在排版上也更加简单明了，并附有生动的图片，用来吸引学生的上课专注力。

教师在教学方法上，应该为了更好的融合自然拼读的教学方法，要在自己的教学课堂上做出一定的改变，比如，将多媒体的运用次数增加，并加入一些符合小学生喜欢的因素，比如，动画、儿歌等一些其他内容，吸引学生的注意力。还应该积极培养学生一些好的学习习惯，比如，做到课前预习，课后复习的良好的学习习惯。

二、小学英语自然拼读的意义

第一个意义就是，自然拼读的教学与小学学生的儿童思维相符合，说白了，就是用儿童的思维进行知识传授，使得小学生对英语单词知识有好奇心，一定程度上提高了学生的学习兴趣，第二个意义就是，有助于小学生对英语单词的基本学习打下严实的学习基础，以至于不会落后的太多，从而导致小学生在以后高年级的学习中影响自信心，失去学习动力。第三点意义就是，自然拼读教学是非常符合现代教学的要求的，比如，拼读教学创新了英语教师的讲课方式，让课堂不再沉闷，同时也提高了教师的教学能力，另一方面，也解决了教师课堂压力大的问题，前面提到拼读教学就是用儿童的思维对儿童进行教学，教师的心理压力是得到了很大的缓解，课堂上学生出错的话，也不会有很大的起心情变动。

三、小学英语自然拼读的使用原则

1、规律性

英语单词的构成相对来说，是简单的，就是由二十六个英文字母进行组合搭配，形成一个具有实际意义的单词。所以，在拼写上是会有一定的规律的，只要抓住这其中的规律性，在有效的结合拼读教学，学生是可以简单掌握所交的单词的。

2、差異性

学生与学生之间普遍存在着差异性，这是无法避免的，原因是不同学生受到不同家庭教育，所接受知识的快慢也是存在着不同的。所以，当发现课堂有某部分学生对英语的学习出现抵触心理，教师应当积极引导，不可急于求成。要注重学生与学生之间的差异性，与落后学生进行有效沟通，帮助寻找合适的自然拼读方法。

3、自主性

当学生熟料掌握英文字母的规律性后，教师可以适当的鼓励学生进行自主拼读，激发学生的自主学习性，鼓励学生大胆开口尝试，在教读单词的过程中，还应当做到由简单到困难的过渡，让学生更好的进行学习。在引导学生进行自主拼读时，所选择的单词，应当具有一定的趣味性，可以更有效的激发学生的课堂活跃性。

结论

小学英语教育是不容忽视的，大多数学生都是从三年级刚刚接触英语的学习，不可避免的会出现厌学、学不明白等原因造成学生自身的焦虑。所以说，在课堂上，教师改革教学方法，使课堂变得生动有趣，带领学生认识到学习英语的重要性，找到学习英语的乐趣，并沉浸其中，那么对于教师来说，是最大的成功。

参考文献：

[1]徐冬萍.小学英语自然拼读的教学实践[J].试题与研究，2019（35）：73.

[2]李慧敏.小学英语自然拼读在教学中的教学实践[J].中华少年，2019（31）：46+49.