中职文言文字词句教学策略研究

杨晓红

【摘要】随着素质教育和新课程改革在我国的开展，中职学校的语文教学越来越受到重视。文言文是汉语教学的重要组成部分和内容。文言文学习对学生综合汉语能力得提高和全面发展有着重要的作用和影响。据此，文章就中职文言文字、词、句教学的现状以及中职文言文字、词、句教学的策略方面进行了分析。

【关键词】中职   文言文   字词教学   策略

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-143-01

1.引言

语文学科一直是我国各阶段教育中最为重要和基础的学科之一，而文言文又是語文学习中至关重要的部分和内容，对于学生语文素养和相关成绩的提高提升有着显而易见的影响和作用。我国教育的发展，对于中职院校和学生的培养越发重视，中职学生文言文的学习情况正在被广泛的关注。但是我国中职院校的文言文教学中，受制于各方面各种因素的制约，存在着诸多的问题和不足，使中职学生的文言文学习的课堂教学的效果质量并不理想。提高中职生文言文教学的有效性，是必然的趋势和要求。

2.当前中职文言文教学现状和存在的问题

中职院校是我国教育教学体系中的一部分，也是培养技能型人才专业型人才的中流砥柱。在中职院校中进行文言文的教学，一方面符合国家对于中职院校教学和培育学生的要求;另一方面，也满足了学校开展多样化教学和学生学习语文、发展自身的需要。但是就目前而言，我国中职院校文言文教学中存在问题，使得教学的有效性大大降低。对中职文言文教学进行分析，研究其教学现状和存在的问题是必要的。

2.1教学内容脱离实际

在我国中职文言文的教学中，课堂上更多的教学内容是偏向于文言文的理论部分，多为常用的文言文实词、虚词、句式、一词多义等文言文知识，这样的教学知识内容确实会在短时间内一定程度上提高学生的文言文成绩，但是从长远来看，单一地进行文言文理论知识的教学，学生无法将文言文的知识进行灵活地运用。除此之外，更多的理论知识教学，也会使得学习能力和学习基础相对较弱的中职学生产生学习上的困难和问题，磨灭学生的学习兴趣。

2.2教学方法传统老旧

在文言文的实际教学中，教学方法有着直接且关键的影响。我国中职语文课堂中进行文言文教学的方法是传统老旧的方法，教师在进行教学时多为“填鸭式”教学，将知识内容灌输给学生，而没有关注学生是否对知识充分地理解和掌握。学生在老旧传统的教学中进行学习，学习的效果和质量必然会受到影响，学生在学习时会更为频繁地遇见困难和问题。老旧传统的教学方法还同时会增加教师进行授课的压力和时间，教学的进度和进展受到阻碍，难以或者无法完成既定的教学目标。

2.3教学手段单一枯燥

教学手段的单一枯燥在中职文言文的教学中显现的十分明显，在课堂中教师往往仅仅以板书和口述的方式将知识内容传授给学生，学生面对单一枯燥的教学手段，只能被动地对黑板或者教师口述的内容进行死记硬背，无法产生学习文言文的兴趣和热情，教学的质量和效果自然大幅度下降。

3.中职文言文字词句教学策略

3.1利用多媒体技术，提高学生的现代意识

第一，教师可以利用多媒体技术创造愉快的教学情境，在此基础上提高学生的学习兴趣，将文言文字句教学内容生动形象地展示给学生，实现故事重现，让学生可以穿越时空，产生一种如闻其声，如见其人，如临其境的真实感觉，拉近文言文和学生的现实生活之间的联系，络绎不绝的学生的知识面和视野;第二，教师可以利用多媒体技术，制作课件，完善师生交流形式。

例如，教师在进行鸿门宴请该部分内容的讲解时，就可以利用多媒体技术，直接相关的图片，帮助学生进行文章内容的理解，切身的感知文章中所描述的人物项羽，刘邦，张良，项伯等人在宴会上的座位次，感受其中的差异，对文章中的人物性格进行总结，感受文章中的剑拔弩张的紧张气氛。另外，教师还可以根据教学时间安排，截取一部分电影鸿门宴席中的关键片段，在课堂上为学生播放，从而引起学生的学习兴趣，并引发学生积极讨论，最终完成教学任务。

3.2重视诵读行业释义法律的使用，积累最基本的知识文言

书读百遍，其义自现。中职语文教师在进行文言文字词教学的时候，还需要认识诵读法的使用，帮助学生积累最基本的文言知识。首先，中职生本身的文言基础知识在这个过程中，教师需要针对中职学生基础较差，兴趣较弱的特点，合理选择朗读文章目，尽量选择简单且经典的部分;实际上，在具体的诵读过程中，教师也需要加强对中职学生的诵读方法指导，对于引用的文章需要“读”，而篇幅改变的篇目，例如一些古诗词则需要进行“诵”，例如，《劝学》、《师说》这类型的文章就比较经典，比较适合学生进行背诵。

3.3注意传授文言文字，词，句式等知识

在中职文言文教材内容中，除了包含着基本的文言文字形和字音以外，还需要向学生讲解文言文字，词，句式等知识内容，重点需要讲解“通假字”，“ 一词多义”， “ 古今异义” 与“词类活用”等知识内容。

第一，教师需要加强通假字的讲解，例如，“君子生非异也”中的“生”通“性”，“则知明而行无过矣”中的“知”通“智”等这些都是通假字，教师需要引导学生对通假字进行有效的分类，帮助学生正确理解文章内容;

第二，教师需要加强文言文句式讲解，通过教学逐步让学生认识并掌握如“ 判断句” ，“ 省略句” ，“ 被动句” ，“ 宾语前置句” ，“ 状语后置句” ，“ 定语后置后” ，“ 固定句式” 等常见文言句式，让学生掌握各种文言文句式的构成和使用方法。

4.結束语

总之，在我国素质教育和新课程改革的要求和浪潮和当前中职院校文言文教学效率低下的背景，对中职院校文言文教学进行分析研究，总结其中问题不足，并找到解决方案是十分必要的。文言文教学是中职语文教学的关键，因此，中职语文教师需要加强认识，立足于当前的教学实际，完善教学措施，最终促进中职教育事业的发展。

【参考文献】

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