初中语文课堂激趣法略谈

张丽萍

【摘要】随着教学改革的不断深入，在推行素质化教育的背景下我国传统的初中语文课堂当中，诸多弊端逐渐暴露了出来，并且已经无法满足学生在学习和发展上的需求。而相关的教育学者对学生的实际情况进行分析，然后得出了以培养初中生学习兴趣来提升教学效率，并且一经实施就凸显出了极大的教学效率。但是在实际教学当中，还是存在着诸多的问题而导致教学的效率普遍存在问题，需要进一步去解决。本文从魅力激趣、设疑激趣、联想激趣、逆向激趣以及故事激趣几个方面展开讨论，并提出个人的见解。

【关键词】初中  语文   课堂激趣

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-049-01

引言：兴趣是学生最为有效的教师，只有他们产生了学习的兴趣，才会全身心的投入其中，从而提高教学的效率。因此，现阶段我国初中语文教师应当重视起这一问题，加强对学生学习兴趣的培养，以此来建立一个高效的课堂，从而促进学生的全面化发展。

一、魅力激趣

阅读对于学生而言是一个终身受益的技能，所以语文教师应当加大对学生阅读兴趣的培养，并通过合理化的教学来合理的教学，所以教师给学生留下的印象至关重要。例如：在部编版初中语文教材当中学习到“秋天的怀念”这一文章的时候，教师可以利用多媒体教学辅助系统，将文章当中的一些知识点和描述的画面都有图片展现出来，这样的话通过多元化的展示就能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，再以此为基础导入式的深入解析文章，久而久之就能够提升他们的阅读能力。

二、设疑激趣

疑问是激发学生学习积极性的主要动力，而语文这门学科又是一个综合实践性极强的学科，这其中不仅包含着大量的知识点，也包含着许多思维的漩涡。而作為语文教师，就应当在教学的过程当中尽自己最大可能的激发学生学习欲望，然后再帮助他们梳理知识点，并通过设置问题让学生去解决来培养其积极性和创造性。例如：在部编版初中语文教材当中学习到“行军就入四长安故园”这一古诗的时候，教师可以开展小组合作式教学模式，先给学生合理的进行分组，小组最好设置为4人一组，在教学的过程当中可以给学生布置相关的任务，比如说对字词的解释“九日、无人送酒以及傍等字”或者是让学生根据课文分析一下作者的写作背景和中心思想等，给他们一定的时间去小组进行讨论，这样的话在教师的设疑下再加上学生的不断交流能够在很大程度上提高学生学习兴趣和促进学生之间的感情。

三、联想激趣

有相关的心理学家认为，很多事物之间是有一定联系的，而且很多时候都是可以引发人们联想的，而在联想的过程当中，就是好奇心的牵引，这样既可以加大他们对事物的兴趣，也能培养人的创新意识和创新能力。因此，初中语文教师就可以在教学当中通过作文教学来激发学生联想激趣。例如：在部编版初中语文教材当中学习到“些人要抓住特点”这一写作内容的时候，教师可以创设新颖的写作训练方式，让学生感到兴趣的同时也能培养其创新能力。比方说教师给他们的写作要求是自己想象一个人物，自己刻画人物的性格、长相以及特点，然后他们也可以自己编写人物的故事，写一篇1000字或者以上的作文。这样一来，就需要学生发挥出自己的想象力，去写这篇作文，从而在新颖的写作方法当中促进学生的写作能力和写作兴趣提升。

四、逆向激趣

逆向激趣就是教师从问题相反的思维上给学生提出质疑，然后让学生去考虑，通过不同的步骤去培养学生的思维和创新能力发展。例如：在部编版七年级语文教学当中学习到“皇帝的新装”这一文章的时候，主要讲了一个十分愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，说身上穿了一个看不见的衣服，而其实并不存在隐形衣，所以在大街上赤裸裸地走着，而人们也因为惧怕皇帝不敢说出真话，在心里却无比嘲笑皇帝。在教学的时候，教师可以给学生举反例，比方说皇帝说的话无论是大臣或者是百姓都很顺从，可以看出皇帝是一个明君。而学生在此时就会产生疑问，想到皇帝的愚蠢和天真，这样既可以活跃课堂的气氛，也能激发他们的思维运转。

五、故事激趣

初中生正处于青春期，他们的思维是比较活跃的，但是学习就是一个十分枯燥的过程，而故事则能在很大程度上提高学生学习兴趣，所以教师可以将教学结合故事，以此来提高学生的学习兴趣。例如：在部编版初中语文教材教学到“孙权劝学”这一文言文的时候，教师可以给他们讲孙权的故事，比方说：孙权比较喜欢喝酒，喝多了就会耽误大事，但是它十分礼贤下士并能够听取别人的谏言。等孙权当上吴王以后，就大摆筵席，宴请群臣，宴会结束后，他起身走向群臣，并行酒。等到了虞翻面前时，他装醉并趴在地上，孙权回到座位时又坐了起来，孙权怒了，要杀了他，但是有大臣告诉孙权说大王在喝醉酒之后却乱杀忠臣，不妥当，会让群臣寒心。因此，孙权听进去意见后，十分懊悔，便告诉大臣，如果自己喝醉酒以后再说要去杀人，都不许去。从故事教学就能够极大的激发学生学习积极性，并激发他们的学习欲望。

总结：综上所述，作为语文教师，自身必须具备较高的教学水平和师德素养，并在不断学习的过程当中为学生的学习打下良好的基础。而在教学方面，教师应当通过结合自身的教学经验和他们的学习能力、学习兴趣、性格特点等因素来综合性的分析，并创设各种有效的教学策略，这样才能最大化地培养学生学习兴趣和学习效率。

【参考文献】

[1]张晓涛.诵引妙联临其境趣添巧借悟人情——浅谈初中语文阅读教学激趣法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：47-49.

[2]梁金凤. 新课程下的初中语文趣味教法[C]. 国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷）.国家教师科研基金管理办公室，2015：119-120.

[3]魏小佳. 初中语文课堂激趣性评价语的运用策略[D].湖南师范大学，2018.