比较法在高中地理教学中的应用

张莉苹

摘 要： 比较法是逻辑思维方式的一种，在高中地理教学中应用比较法进行地理知识的教学，可以将不同的地理事物、规律、原理进行思维加工分析，促进学生对知识共性和差异的掌握。

关键词： 比较法;高中地理;北美

【中图分类号】S791     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.32.189

目前，在地理教学中，很多学生对地理知识的掌握还是靠死记硬背，这使学生在知识理解和运用方面遇到很多问题。地理比较法具有普适性和简单易懂的特点，通过在高中地理教学中采用图形比较法、概念比较法、同类比较法、专题比较法、综合比较法等方法，可以使学生更好地理解不同的概念，提高学生地理知识的认知水平，实现知识的迁移应用。此处以北美为例，看同类比较法和综合比较法在教学中的应用。

1 课堂设计理念

通过教师讲述引导和学生自主探究掌握本节内容，达到理解、掌握、分析解决有关本节知识和疑难问题的目的。

2 教学过程设计意图

以图片和问题引入课本，激发学生的学习兴趣;以学生自主探究、教师总结、对点练习的方式完成本节学习任务，最终达到课堂效果。

3 教材分析

本节内容是区域地理重点内容，既有独立知识点，又和必修有密切知识上联系，在课堂上既要学习新知识，又要及时总结归纳和提高。

4 教学目标

4.1 知识与技能：（1）了解北美地区的位置和范围，（2）了解北美的自然地理特征并理解北美地形对其气候的影响。

4.2 过程与方法：（1）通过查图，培养学生的读图能力，（2）通过剖析北美地形对气候的影响，培养学生自主探究能力。

4.3 情感态度与价值观：激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的地理观。

5 教学重难点

北美地形分布对气候的影响。

6 学情分析

学生在之前的学习中已经知道如何认识一个国家或地区，对图片信息的分析和归纳有了一定的认识。但分析北美地形的形成及其气候的影响有一定的难度，特别是针对平行班的学生更是如此。因此将“北美地形对气候的影响”确定为本节教学的难点。

7 教学方法

对比教学法、小组讨论法、自主探究法、巩固练习法。

8 教学过程

[导入]欣赏美国华盛顿州和蒙大拿州截然不同的自然景观图片，给出两大洲的地理位置图，提出问题：为什么他们的纬度位置相同自然景观却呈现出如此大的差异？引入课题。

[读图思考]你能通过读图，描述北美的地理位置和范围吗？

（1）北美的地理位置和范围

1）地理位置。纬度位置：中高纬度，以北温带为主，北部有较少北寒带;海陆位置：美洲北部，北临北冰洋，南临墨西哥湾，东临大西洋，西临太平洋。

2）范围：加拿大、美国及丹麦格陵兰岛

[读图推测]根据北美地理位置结合所学知识推测北美气候的主要特征？（不考虑地形）

[过渡]北美地处中纬度，气温温和;位于中纬西风带，濒临三大洋，海上水汽丰富，所以降水丰富，故北美气候总体应以终年温和湿润的海洋性气候为主---海洋性。出示北美气候类型图发现北美气候以大陆性为主分析原因。

[读图探究]读北美地形图，你能分析北美气候大陆性强的原因吗？

（2）北美地形对气候的影响

1）北美地形——三大地形区纵列分布

西部：高山區（褶皱山）

中部：大平原

东部：高原山地区

2）北美地形对气候的影响。①西部沿海，位于西风迎风坡多地形雨，加之山脉阻挡，形成狭长的温带海洋性气候;②中、东部受西部山脉阻挡，西风无法深入，降水少，气候以温带大陆性气候为主。

[方法归纳]分析地形对气候影响的步骤

1）弄清楚地形类型、分布、走向

2）搞清楚风向

3）比较风向与地形走向的关系

[读图探讨]

1）根据板块运动的原理，你觉得北美西部科迪勒拉山系海拔会如何变化？

2）推测这种变化对北美气候特征变化会有什么影响？

[对比探究]与北美相比，说明欧洲西部地形对气候海洋性的影响？

9 板书设计

10 教学反思

（1）本节课主要运用比较法，让学生进行知识的迁移应用，取得了一定的效果，让学生能够比较轻松的学会本部分的难点分析地形对气候的影响;（2）地图的应用，让学生对知识的理解更为直观;（3）由于是普通班，学生基础跨度比较大，不能全面的顾及每一位学生，所以，对于基础比较弱的同学可能相对比较困难。

实践证明，比较法在地理学习中是一种掌握新知识、巩固旧知识，节省时间、事半功倍的有效教学方法。教师在日常的教学中，不仅要根据教学需要恰当使用地理比较法，而且要指导学生使用比较法，主动学习地理知识，从而提高教学质量。

参考文献

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[2] 汪彦林.地理比较法在高中地理教学中的应用策略[J].教书育人，2019（34）：61.

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[5] 李居涛.巧用对比，拨开地理迷雾——比较法在高中地理教学中的灵活应用[J].中学地理教学参考，2017（04）：27-29.