节奏是音乐教学的脉搏

俞佳

摘要：旋律是音乐的血肉，节奏则是音乐的骨架。没有节奏，旋律就不能存在，音乐也就无法表达，所以节奏是构成音乐的第一要素。节奏是音乐生命力的源泉，音乐能力的重要组成部分就是节奏感，一切音乐活动都离不开节奏感，唱歌、跳舞、乐器都离不开节奏感，所以提高孩子的音乐素质和能力，进行音乐节奏感的训练是十分必要的，但是许多低中年级学生欠缺音乐节奏感，不能操作简单的打乐器，更不能准确地表达音乐的节奏，所以在低中年级教学中培养学生的音乐节奏感十分重要。

关键词：节奏;音乐教学

一、小学音乐中节奏教学的意义

音乐的基本要素是旋律、节奏。节奏是音乐的脉搏，指音乐中音的长短、强弱。而从广义上说，节奏包括音乐中所有要素，如曲式结构、和声张弛、旋律起伏、动机发展、调式转换等。一定节奏运动是一切音乐情绪的体现，在音乐中，所要表达情绪不同，节奏变化也不同，如抒情的地方节奏稍慢、欢快时节奏可稍快等。

音乐教育家柯达依曾说过：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。”德国当代著名的作曲家，儿童音乐教育家奥尔夫也认为音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。因此在奥尔夫音乐教育体系中，特别强调从节奏入手进行音乐教育。

二、小学音乐中节奏教学的方法探析

兴趣是最好的老师。如果学生对音乐知识怀有浓厚的兴趣，就会產生强烈的学习欲望。根据低年级学生好动的特点和认识规律，将各种节奏与学生的现实生活和熟知的事物相结合，进行启发教学，能使节奏知识的学习变得生动、活泼、有趣。作为一线老师，在日常教学中，可以运用多种方法对学生进行节奏教学。

（一）将音乐时值与动作相结合

“动”是学生的天性，学生“动”了，就意味着有兴趣，并乐意参加学习。因此，可以根据有乐施教的原则，让学生“动”起来，来主动地理解和感受音符的时值。例如，像奔跑、像拖地、像擦桌子、像浇花等这些动作都是日常生活中所见所用，学生既容易理解又容易模仿，并能积极地参与，联系生活实际，学生还能说出一些相关的节奏动作来，丰富了课堂内容。这些节奏感在学生内心也就得到深深地体验。

（二）结合体态律动，在律动中感知节奏

律动指的是学生根据音乐节奏、旋律做出有规律、简单的动作。在小学音乐节奏教学中，结合律动可使学生在演奏音乐时，自觉融入音乐情绪，更好地感知节奏。而体态律动既符合音乐自身规律，又符合小学生好动的身心特点，是一种有效的教育方式。在具体的体态律动教学中，以节奏为基础，结合学生的生活经验，利用游戏、舞蹈、动作等方式引导学生用身体动作表现音乐、理解音乐，进而训练学生的音乐节奏感。

（三）结合声势律动，培养节奏感

奥尔夫音乐教育体系中“声势律动”是非常有效的训练活动之一。最基本的动作是：跺脚、拍腿、拍手和捻指。“声势”可以培养儿童的节奏感和对不同音色的感受，训练学生准确的听觉、敏捷的反应、记忆力和节奏的句式感。通过声势律动，用最简单身体动作的声音进行的节奏组合活动，让学生很快融入音乐，爱上音乐。

（四）运用打击乐器，强化节奏训练

对于儿童而言，其对自然事物充满了好奇，想象力、创造力丰富，音乐“乐器”无处不在。在小学低年级音乐教学中，要求学生能够使用一些简单的打击乐器，然后在掌握了一定的节奏类型后通过打击乐器对新学的节奏进行巩固。打击乐器是通过敲击而发出声响的乐器，它演奏起来清脆、响亮，各具特色，尤其是对小学低中年级的学生有较强的吸引力。运用打击乐器对学生进行节奏练习，既能了解乐器的节奏特点、演奏方法，又能用它进行节奏训练。到了高年级，还可以鼓励学生去寻找生活中常见的、能发出声音的、与自己熟悉的乐器音色、音质相同的物品来自制乐器。矿泉水瓶或易拉罐装小石子或豆子替代沙锤;一串金属小调羹用丝线串在一起替代串铃;用饼干盒替代小鼓;金属调羹敲击瓷碗充当“碰铃”……形状各异地打击乐器在这些废旧物品中应运而生。课堂中，孩子们拿出自己制作的打击乐器，随着悦耳的伴奏声，在老师的启发、指导下编配出打击乐伴奏曲。

（五）利用小时候熟知的词句进行节奏训练

音乐与语言有密切的关系，语言的本色和你就含有生动、丰富而又美妙的节奏。儿歌、诗歌不仅有优美的词句、真挚的情感和丰富的想象力，而且有和谐的韵律和鲜明的节奏，使人读起来朗朗上口。通过对儿歌、诗歌中学生熟悉的词句的朗读来进行节奏训练，有助于培养儿童的情感，发展想象力，增强他们对歌曲的感受力。

三、结语

总之，内心节奏感的培养是一个长期的过程，作为一线教师要把握循序渐进的原则，由浅入深、由易到难地进行培养、训练。在我们的音乐教学中，节奏教学一定要贯穿低中高各个年龄阶段，让学生真正爱上音乐，觉得音乐节奏不再是枯燥的乐理知识，最后能够完美艺术地表现音乐。

参考文献

[1]曾祥勇.节奏是音乐的脉搏——初中音乐课堂如何培养学生的节奏感[J].黄河之声，2016（05）：65.

[2]缪思思.把握音乐的脉搏——培养小学阶段学生音乐节奏感的教学探究[J].音乐时空，2015（10）：193.