疫情期间高职院校思政课网络教学方法创新

李彦玲

摘要：新冠疫情的暴发给社会带来了巨大的冲击，人们的生产活动受到了严重影响，其中也包括教育事业。学校作为人员密集且来源广泛的地区，在疫情期间自然不能开放，学生都在家中接受网络教学，而这次疫情对高职院校的思想政治教学也是一次严峻的考验，教师只有不断地加强教学工作创新才能应对各种状况，由此本文将着重论述疫情下高职院校思政课网络教学的创新策略。

关键词：疫情期间;高职院校思政课;教学创新研究

高职院校作为我国教育事业中的重要板块，其旨在培养具有实践操作能力的技能性人才，高职院校毕业生也在我国社会建设的各个层面中发挥着重要作用，因此对于高职学生的思政教学的作用是不容小觑的，教师更要不断对思政教学工作进行创新，以使得各种情况下的思政教学都能得到有效开展。

一、在生活中取材，通过互联网开展专题教学

新时代下互联网技术的飞速发展为教学工作提供了更多的可能和创新，也对教师的教学手段和学生的学习方式带来了巨大的变革，如今互联网和教学工作的结合使得互联网上众多的网络资源和更便利的技术手段都为教学工作的优化提供了方便，这种符合时代潮流的教学方式也能吸引学生的注意力和学习兴趣，为教学效率的提高带来积极影响。而随着疫情在我国的全面蔓延，线上教学逐渐在各学校开展，高职院校虽然教学目标以实践操作技能为主，但是在思政教学方面仍然不能松懈，因此针对高职学生的思政教学也在有条不紊地开展。思政教育作为偏概念和理解的学科，对于高职院校的学生吸引力是有限的，教师要想避免学生出现注意力不集中的现象就要结合故事或实例进行教学，为理论教学添加一些趣味性以吸引学生。而疫情作为社会性的突发事件，对于人们的思想道德修养和政治意识也是一次严峻的考验，疫情期间也有较多素材有助于对学生进行思政教学，因此教师要从疫情防控的生活中取材对学生开展思政教学，这样既能吸引到学生的学习兴趣，又加深了学生对思政知识的认识和深度贯彻。

二、强化实践教学，鼓励学生课后参与社会实践

实践教学是检验教师教学成果和对学生实践能力进行锻炼的重要环节，思政教学虽然作为人文类的学科，但是仅仅让学生对思政概念进行死记硬背是起不到任何效果的，思政教学根本上是培养学生的思想政治觉悟和文化修养，最终还是体现在学生的一言一行中，因此高职院校在进行思政教学要注意安排学生的课外实践活动，促使学生走出抽象的理论学习环境，多多参与社会公益活动或是志愿者义务劳动服务等实践活动，促使学生将理论和实践相结合提高思政教学的效率。而在疫情期间，防控工作的开展正是考验学生思政水平的时候，网络思政教学对学生带来的影响有限，因此网络教学要及时和实践教学相结合，基层的防控工作由于对细节的重视需要大量的人力资源，高职院校可以和社区或村庄等基层防控组织进行联合，学生干部起到带头作用，鼓励学生积极参加基层的防控工作和其他志愿活动，在实践活动中培养学生服务社会、关心社会的意识。同时教师也要注重及时安排学生进行实践活动的参与反馈，安排学生在每段实践活动结束后都要写一篇感想或思想活动在网上和同学及教师分享，及时对学生进行爱国主义教育和生命教育以及感恩教育和规则教育等，通过对疫情防控工作的实际参与培养学生的社会责任感，对疫情中体现出的民族精神和国家制度体系优势以及党的建设工作带来的成就进行探讨，加深学生对思政概念的认识。

三、提升自主意識，提高教学工作开展效率

高职院校的学生由于文化课基础较差，也并没有形成良好的学习习惯，因此在思政教学上教师如果还是沿用传统的耳提面命的教学方式，对于教学效率的提升非常有限，并且在疫情期间思政课进行网络教学时，教师不再像过去那样能给予学生严厉的管教，因此传统教学方法的教学质量更是得不到保证。所以疫情期间进行网络教学时教师要改变教学思路，首先要重视学生才是教学活动的主体，教师更多的是辅助和督促作用，要改变过去学生被动的学习方式，注重激发学生的学习兴趣，利用学生的主观能动性自觉进行学习，这样既能减轻教师的教学负担，也在网络教学中使学生的教学质量得到了保障。教师要充分利用网络时代的优势，例如通过对一段疫情防控工作中的案例进行展示，以此为主题引导学生展开辩论赛，鼓励学生发表自身的见解，并以此展示更多网络素材引导学生进行自主学习，通过提升学生的学习兴趣来保证网络教学期间的学习效率，为思政教学的高效开展做出贡献。

综上所述，思政教学作为高职教育体系中不可或缺的一部分，即使在疫情期间也不能加以忽视，疫情期间对思政课进行的网络教学和传统教学有很大区别，教师更要加强自身专业素养，对网络教学的方式方法进行积极创新，提升高职院校思政教学的效率。

参考文献

[1]姜品竹.关于高职院校思政政治理论课教学改革的思考[J].才智，2019（9）：91.

[2]吴颖.“互联网+”背景下的高校思政课实践教学探析[J].西藏教育，2018，289（04）：47—50.