中职体育教学中的创新性体育游戏教学模式研究

马征

【摘要】随着素质教育的全面普及和逐渐深入，中职体育教学也面临着全新的机遇和改革要求。为了响应素质教育的号召，中职体育教师也在积极探索，很多新型的教学模式在这样的背景下应运而生，体育游戏教学模式就是其中之一。然而，就当前中职体育教学中体育游戏教学模式的应用情况来看，其价值还没有得到最大限度的发挥，需要进行进一步的创新和改革。在此基础上，就中职体育教学中体育游戏的创新路径以及创新性体育游戏教学模式在体育教学中的应用展开论述。

【关键词】中职 体育教学 创新性 体育游戏

通过对现阶段中职体育教学中体育游戏教学现状的分析，可以得看出，中职体育游戏教学还存在实效性不高、学生参与度不高、游戏应用形式单一等问题。因此，体育教师要针对体育游戏进行创新，比如，提升游戏的竞争性、游戏与学生实际生活的贴合度以及游戏与教学内容的吻合度等，再将其运用到体育教学活动中，促进教学效率和教学质量的提升，为学生的全面发展奠定基础。

一、现阶段中职体育教学中体育游戏教学现状分析

（一）实效性不高

在中职体育教学中运用体育游戏教学模式，主要是将教学活动与娱乐活动有效结合起来，达到寓教于乐的目的。然而，从现阶段中职体育教学中体育游戏教学模式的应用情况来看，由于体育教师没有正确把握活动教学方式，导致实际体育教学活动中，游戏教学出现两种极端情况。一种情况是教师不断压缩活动的时间，学生在体育课堂上主要学习课程内容，自由活动时间十分有限。另外一种情况则正好相反，体育教学中游戏活动占据过大的比重，导致教学课堂出现“本末倒置”的情况，中职学生的健康成长和全面发展因此受到影响。

（二）学生参与度不高

作为课堂教学活动中的主体，学生的参与度直接决定了课堂教学效果。从现阶段中职体育教学情况来看，学生参与度不高是一个比较突出的问题，这对课堂教学效果的提升造成一定的阻碍。在实际教学过程中，中职体育教师虽然在不断更新游戏教学的教学理念，但是教学中使用的游戏活动形式和游戏活动内容却不太符合，没有及时跟上教学理念更新的脚步。学生的主动参与性和学习积极性也因此有所降低，体育游戏活动无法得到顺利开展，中职学校体育教学效果也因此下降，这对学生正确体育观念和终身体育能力的形成造成一定的负面影响。

（三）游戏应用形式单一

中职学生有较强的好奇心，对新鲜的事物永远充满兴趣。相反，对于司空见惯的事物，学生往往不感兴趣。换言之，任何一个体育游戏，即使非常有趣，一开始的时候可能会激发学生的学习兴趣，但是如果教师经常使用，课堂教学效果也会逐渐降低。然而，这样的问题却在很多中职学校体育课堂上出现。部分体育教师的教学仍然停留在传统课堂小游戏上，游戏的内容非常老套，缺乏趣味性和新意，无法达到活跃课堂气氛的目的，导致体育教学不能取得预期效果。

二、中职体育游戏的创新路径分析

（一）提升游戏的竞争性

中职学生具有争强好胜的心理，体育教师要清楚掌握这一点。从某个程度上说，良性的竞争环境可以为学生的学习提供源源不断的动力。因此，体育教师要不断提升游戏的竞争性，这是创新体育游戏的路径之一。通常来说，一个体育游戏中包含的竞争因素与学生在游戏活动中表现出来的积极性成正比，竞争因素越多，学生也就越积极。在实际教学过程中，教师可以在游戏内容中增加一些奖惩措施，以此提升游戏的竞争性，进一步激发学生学习自主性和学习积极性。

（二）提升体育游戏与学生实际生活的贴合度

学生是教学活动中的主体，体育教师在课堂上采取的一切教学方式和教学内容都要以学生为本。所以，体育教师在体育教学中应用体育游戏教学模式，需要联系学生的生活经验和已有的知识基础，在这个基础之上再进行教学游戏的创设。换言之，教师将任何一个体育游戏引入到课堂上进行教学之前，都要思考这种类型的体育游戏是否符合中职学生的性格特点，能否激起学生的学习兴趣，是否会增加学生的学习难度等。如果所有的条件都能满足，教师再将其引入到课堂上，如果不能满足，教师再对其进行适当的调整，确保体育游戏的引入能够让学生在课堂上保持最佳的学习状态。

（三）提升体育游戏与教学内容的吻合度

通过对中职学校体育教学现状分析可以看出，部分体育教师没有清楚认识到体育游戏教学模式的价值，在课堂上为了游戏而引入游戏。有些教师单纯为了吸引学生的注意力，或者为了调动学生主观能动性而引入游戏，导致体育游戏和教学内容存在一定的偏差，两者之间没有直接的联系。要想对体育游戏教学模式进行创新，教师必须要基于教学内容之上对体育游戏进行创新，既要让游戏具有一定的趣味性，又能够将游戏内容与教学内容有效结合起来，只有这样才能将体育游戏教学模式的价值最大限度发挥出来。

三、创新性体育游戏教学模式在中职体育教学中的應用策略

（一）在上课开始部分融入创新性体育游戏

作为一种重要的体育教学手段，体育游戏的主要目的就是发展学生创新能力和智力、增强学生的体质、锻炼学生的身体素质。除此之外，体育游戏还具有服务体育教学实践的功能。体育教师可以在上课开始部分引入一些具有较强趣味性的创新性体育游戏或者需要智力参与的一些体育游戏，以此集中学生的注意力，提升学生的兴奋度。另外，体育教师还可以在一个体育游戏中融入多项教学内容。举个简单的例子，如果体育教学中有项任务是复习列队中的右转和左转，还有一项任务是集中学生注意力，体育教师可以将其融为一体，创建一个“先算后转”的创新性体育游戏，让学生通过一个游戏完成两个学习任务，从而提升学习效率。

（二）在上课过程中融入创新性体育游戏

学生是教学中的主体，突出学生的主体地位是教育工作者必须要遵循的教学原则。在中职体育教学中，体育教师要引导学生主动、积极参与游戏活动。在体育教学过程中，技术和技能教学是一个相对而言比较复杂的教学内容，教师可以引入创新性体育游戏，以此达到锻炼学生运动技能、活跃课堂氛围的目的。

举个简单的例子，在篮球运球技术教学过程中，体育教师可以引入“保护与破坏”游戏。游戏规则是每个学生在规定范围内运球，在保护自己球不被破坏的基础上去破坏他人的球。这种游戏既有难度，又有趣味。不仅可以调动学生主观能动性，还能帮助学生掌握丰富的体育技能和基本技术。

（三）在上课结束部分融入创新性体育游戏

体育游戏在一定程度上可以促进学生机体、心理的有效放松。在上课结束部分，教师可以引入运动量比较小、趣味性比较强的创新性体育游戏，营造幽默的、活泼的、轻松的教学氛围，引导学生逐渐摆脱由于剧烈运动带来的疲惫感，让身心由紧张状态逐渐转变到轻松状态，通过身体放松恢复到相对而言比较安静的状态，使学生精神抖擞，以良好的身心状态进入到其他文化课程学习当中。

四、结论

综上所述，优化中职体育教学效果，对提升中职学生体育素养和综合素质具有重要的意义。然而，由于中职体育教师对体育游戏教学模式研究不够深入，把握不全面，没有实现教学效果的最优化。中职体育教师要对此加以重视，结合教学大纲要求、中职学生实际情况以及体育教学内容，针对体育游戏教学模式进行创新，将其价值最大限幅发挥出来，促进体育教育事业的全面可持续发展。

参考文献：

[1]周之游.体育游戏在中职学校体育教学中的运用措施研究[J].当代体育科技，2018，（34） ：96.

[2]屠建华.体育游戏在中职学校体育教学中的运用[J].西部素质教育，2017，（16） ：91.