语文教学应关联生活

【摘要】本文论述让学生学会用日记记录生活的方法，提出利用网络课引导学生学会观察和写作的教学建议，从而让学生掌握基本的写作方法。

【关键词】《学写日记》 语文教学 生活 日记

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）33-0083-03

一场突如其来的新冠肺炎疫情，牵动了全国人民的心。我们时刻关注防疫一线的战况，在关注中被感动，在感动中被教育。因2020年春季学期开学被推迟，在居家的日子里学生除了上空中课堂学习知识，也做了不少有趣的事。怎样把语文学习引向学生真实的生活、让“语文学习的外延与生活的外延相等”？笔者认为，语文教师可以利用这一契机指导二年级学生写简单的日记。这一堂《学写日记》网络课，就是为了激发学生写日记的热情，引导学生学会记录生活的点滴，进而培养他们观察生活、留心生活的思维和习惯而设计的。

一、教学目标

（一）了解什么是日记，以及自媒体时代下日记的种类。

（二）了解日记的格式，学习用正确的格式写日记。

（三）学会选择日记的内容，学习一事一记（难点）。

二、教学准备

PPT课件。

三、教学过程

（一）谈话导入

师：亲爱的同学们，大家好！欢迎你们来到今天的语文课堂。在居家的这段时间里，同学们一定和家人做过很多有意思的事情。那么，怎样才能把做过的有趣的事情珍藏起来呢？今天黄老师就和同学们一起找方法。疫情期间，武汉封城后我们了解武汉都是通过网络、电视新闻等。这一个多月里，“日记”一词成了网络上的热搜名词，如一个网名叫“蜘蛛猴面包”的人拍摄的视频短篇《武汉日记2020》点击率突破230万次，至今已更新到第32集。又如，中央电视台纪录频道播出的《武汉，我的战“疫”日记》等，也成为我们了解武汉人民日常生活点点滴滴的窗口。除此之外，这段时间，我们也在微博上、朋友圈里看到很多人的美食日记、锻炼日记等。可见，日记是我们记录和珍藏事情的好方法。那么，怎么写日记呢？

【设计意图】生活即教材。从时事新闻、社会热点引入，目的在于引导学生关注生活，形成观察生活的意识，从而实现课堂教学根植于社会的实际，让语文课堂更有广度。

（二）唤醒经验，学习日记格式

1.师：（出示《蚯蚓的日记》绘本中的两页）相信很多同学都读过绘本《蚯蚓的日记》，我们一起来看看其中两页。同学们注意到这两页有什么共同之处了吗？（生答略）是的，都有日期，[×]月[×]日。

2.师：（出示关于日记体的图书，了解日记正文;PPT出示：《笑猫日记》《捣蛋鬼日记》《小屁孩日记二年级趣事多》这几本书）也许这些书你都有看过。我们来一起看《小屁孩日记二年级趣事多》其中的一篇《罚站》。（出示后盖住正文）你发现日记开头除了写日期，还要写什么？

生：还要写星期几和天气，也可以给日记加题目。

3.教师利用儿歌总结日记格式：日记格式要牢记，开头写清年月日，星期天气排后边，还可加个好题目。

【设计意图】日记格式，对学生来说并不难，鉴于网络课的特点无法实现深层互动，所以笔者选取了学生喜欢的绘本、课外书作为例子，引出日记的格式，再通过充满童趣的儿歌强化记忆，让学生印象深刻，同时也能很好地激发学生阅读日记和学写日记的兴趣。

（三）指导学生如何选材

师：日记的格式我们清楚了，那么日记的正文写什么内容呢？

（通过师生互动引导学生思考，完成思维导图）（见图1、2）

师：以上是小铭同学在新冠肺炎疫情期间居家学习的日程表。他也想用日记记录每一天发生的难忘事情。（师生互动）他可以写什么呢？把一天所有活动都列举出来，好吗？

师小结：写日记≠日程活动记录，如果写日记像日程表一样，把一天中所有的事情一件件罗列出来，就成了记流水账日记。在二年级阶段，老师建议你们只选择当天你印象最深、感受最深的一件事情来写。

（四）范例赏析，一文一得

互动设计：黄老师选择了和你们同龄的小铭同学的日记与大家分享，他的日记里写了什么内容？你觉得这篇日记写得好吗？好在哪里？（以此引导学生学一篇掌握一种写法）

【第一篇】

2月16日   星期六   小雨

今早七点，我和妈妈一起做南瓜馒头。我们先把南瓜削皮，然后放到锅里蒸熟，再把蒸熟的南瓜捣烂成泥，接着放上一小勺酵母、两大勺白糖与南瓜泥搅拌，紧接着再放三碗面粉和南瓜泥一起和，和好了面，用保鲜膜把面团盖住40分钟，让面团发酵。

40分钟后，妈妈叫我：“小銘，面发好了，可以动手做造型咯！”我高兴极了，拿起面团，揉了揉，捏了捏，做成各种形状的馒头，其中我最喜欢的是心形馒头。妈妈只做圆形的。

开蒸啦！我们把馒头一个一个地放进已经烧开的蒸锅里，盖上锅盖，调好定时器，15分钟后，香喷喷的南瓜馒头就新鲜出炉了。

有点小小遗憾，因为今天太饿太馋了，急着吃没得拍照留念。

【简析】此范例写的是做南瓜馒头，由于在居家隔离的日子里，人们都愿意在吃上花心思，因而很多学生写日记的题材和吃有关，笔者选择该范文能快速拉近语文和学生生活的距离。从内容上看，和面、做造型、蒸煮、出锅的过程详略得当。其中和面详写，用上“先……然后……再……接着……紧接着”表示先后顺序的关联词，让和面过程清晰再现。做造型属于次详，蒸煮、出锅都属于略写，寥寥几句却真实可感。最后一段的坦白，让读者看到了真实可爱的小作者。

【第二篇】

跳 绳

3月2日     星期一     晴

今天的练跳绳是最开心的一件事。

下午的体育课我练完老师教的绳操后，随意跳着，妈妈建议我试试一分钟能跳几次，我好久没有挑战自己了，来就来吧！

不试不知道，一试吓一跳，我一分钟竟然跳了100次！我记得最近的一次记录是89次，今天100次而且没有卡过绳。我感觉对于跳绳自己还是很有潜力的。妈妈把我跳绳的视频发到朋友圈，得到了好多人的点赞。我看着视频，绳子在我手中迅速地画着圈，我的脚底好像长了两个弹簧似的，轻快地弹起、落下、又弹起、又落下……轻盈得就像一只机灵的小兔。

坚持每天练习，相信有一天，我也能像同桌那样一分钟跳180次。

【简析】选择“跳绳”的题材引入，目的是唤起家长和孩子“居家也要运动，运动是良医”的意识。从写作方法上看，此篇日记写了题目《跳绳》，让孩子们懂得给日记加个题目，题目简洁反映日记的内容;其次，动作描写的句子是这篇日记的亮点，而且动作描写的句子里还用上了比喻的修辞方法，使读者的眼前再现跳绳的场景;难能可贵的是，这篇日记充满了真情实感，比如，“来就来吧”“卡绳”“发朋友圈”“像同桌那样”等，都是发自内心的。

【第三篇】

3月5日   星期四    阴天

今天爸爸去上班，妈妈出去办事，我在家看了一个下午的电视。

六点钟左右，我听到有开门的声音赶紧把电视关掉，走到门口迎接爸爸妈妈。爸爸妈妈坐下后谈论着他们的事，我提心吊胆的，假装看自己的漫画，眼睛却时不时地偷看他们，生怕他们问我的作业。

过了一会儿，妈妈进厨房煮饭了。我以为万事大吉了，却没想到妈妈从厨房走出来了，说：“小铭，拿你今天的作业出来给妈妈看看。”我迅速反应：“妈妈，你都忙了一个下午了，先休息休息嘛！”“妈妈晚上还有事忙，现在就看吧。”我心想：完蛋啦！

见我没有动，妈妈已经知道怎么回事了，把声音提高八度说：“你今天下午都做了什么？”我犹豫了一会儿小声地说：“看电视。”妈妈的脸渐渐变了颜色，眉毛拧到了一起，一手叉腰，一手指着我，眼睛里像是蕴藏着火似的，而且是快要喷发出来的，可怕极了。我从来没有见她这么生气过，赶紧央求：“妈妈，我错了，我马上去补，您别生气了，我害怕了。”

这时爸爸走过来，把我带到书房也批评了我：“一定要先完成作业再看电视。”我点点头，然后开始写作业。晚饭前终于写完了作业，妈妈说下不为例，我记住了。

【简析】居家期间，监督网课和作业成了家长们头疼的事，如何在教学中引导学生树立科学的学习态度，也成了笔者思考的问题。这篇例文以“作业”为题材，妈妈的动作、语言、神态的描写，小作者的心理描写等，都有助于学生形成“先完成作业再休闲娱乐”的认识。

师总结：现在我们来补全我们的日记儿歌“写日记，有意思，日记格式要牢记，开头写清年月日，星期天气排后边，还可加个好题目。日记内容很丰富，所见所闻和所感，也可说说心里话。动作语言和表情，让人印象最深刻”。

【设计意图】本环节伊始，通过日程表引入了流水账的概念，让学生明白日记的选材是有讲究的，不能写成流水账。出示的三篇例文均选自学生生活中的小事，因为写出了真实的想法和真实的感受，所以读起来自然生动有趣，打动人心。用例文引路，引导学生联系生活实际，调动记忆，发现自己的生活中也会有类似的打动人的内容。同时，三篇例文的选择各有侧重，能让学生从中获得不同写作方法的启迪。

（五）介绍日记形式，结束授课

师：同学们，写日记是个好习惯。日记能帮助我们珍藏美好的回忆，写日记可以锻炼我们的文笔，同时在写日记的过程中，我们还可以反思自己，提高自我。疫情总会过去，希望每一个同学从今天开始，每天都能动笔写日记，可以写像这样（出示图片）只有文字的，也可以写“文字+图片”的，还可以写“文字+绘画”的绘画日记。如果有可能，你也可以和你的爸爸妈妈一起制作视频日记、美食日记、健身日记等。等到回校上课的时候，再和同学们分享你的日记。

（送给家长的话：这堂课给孩子们建构了一个广义日记的概念，说广义是因为不局限于文字层面，可以是纯文字、图片+文字、文字+绘画，甚至是视频。我们鼓励孩子们写日记，就是为了让孩子们在记录日记中养成留心观察生活、感受生活的思维和习惯。感谢家长的陪伴与聆听）

【设计意图】在自媒体时代，抖音、朋友圈等也进入并影响着学生的生活，如何因势利导？教师可以让孩子在家长的引导下科学使用，以记录有意义的生活，让自媒体走上“正道”。

在设计教学时，教师要做生活中的“有心人”，善于把语文学习与学生真实的生活联系起来，使学生能够从生活中激发学习热情，并养成善于观察、留心生活的好习惯。

作者简介：黄妮（1983— ），女，壮族，广西天等人，大学本科学历，一級教师，研究方向为如何实现语文学习的外延等同于生活的外延。

（责编 黎雪娟）